1.小雷在上課時(shí)忍不住做起了小動(dòng)作，被李老師發(fā)現(xiàn)。李老師什么也沒說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次李老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，李老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。李老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是( )
A.學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.教育教學(xué)的研究者
D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
【答案】A。
【解析】本題考查的是新課改背景下的教師觀。新課改背景下的教師觀要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。一方面，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生的人格的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。題干中李老師發(fā)現(xiàn)小雷上課做小動(dòng)作的現(xiàn)象后，通過(guò)“微笑著輕輕拍了一下他的背”這樣的形式積極引導(dǎo)小雷改正上課做小動(dòng)作的行為，并在小雷沒做小動(dòng)作的時(shí)候“對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許”，促進(jìn)了小雷學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自信心的發(fā)展。故本題應(yīng)選擇A項(xiàng)。
選項(xiàng)B，新課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法。教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉國(guó)家課程方案，理解國(guó)家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，理解課程實(shí)施中從“專家課程”到“現(xiàn)實(shí)課程”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功能，變過(guò)去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國(guó)家課程教材，積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索。同時(shí)，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。題干中未體現(xiàn)此選項(xiàng)，故排除。
選項(xiàng)C，新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。題干中未體現(xiàn)此選項(xiàng)，故排除。
選項(xiàng)D，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。題干中更多體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)，而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織，故排除。
BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。
2.學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的責(zé)任。他的這種做法( )。
A.正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)
B.錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康
C.正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)
D.錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念
【答案】D。
【解析】教師樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。
3.下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是( )。
A.近朱者赤，近墨者黑
B.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高成績(jī)
C.成人每天按時(shí)吃飯睡覺
D.兒童進(jìn)入青春期以后變聲
【答案】A。
【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。其它三項(xiàng)的行為屬于日常生活習(xí)慣或生理變化，沒有通過(guò)練習(xí)產(chǎn)生，也不是持久變化。只有選項(xiàng)A符合題意。
4.為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)于兒童摔倒后的哭鬧不予理睬，這種教育方式的理論依據(jù)是( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.消退
【答案】D。
【解析】有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱為消退。依據(jù)題意可知答案D正確。
5.教師講授七年級(jí)語(yǔ)文教材中《展示華夏文化魅力》課后，帶領(lǐng)學(xué)生組織參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，這體現(xiàn)了我國(guó)新課程改革中( )。
A.合作探究
B.分組教學(xué)
C.回歸生活
D.直觀教學(xué)
【答案】D。
【解析】直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。題干中，老師帶領(lǐng)學(xué)生組織參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，屬于實(shí)物直觀。
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