1.某校楊老師對教學(xué)工作非常的熱愛，他結(jié)合班級學(xué)生的特點，結(jié)合課程教學(xué)要求，編寫課程教學(xué)改革方案并在自己班級實施，教研組長知道后，要求他必須用教研系統(tǒng)編寫的教學(xué)方案，否則按教學(xué)事故論處。該教研組長的做法( )。
A.正確，老師必須嚴格按照固定要求進行教育教學(xué)
B.正確，沒有提前跟教研組長報告的行為就是不被允許的
C.不正確，教學(xué)事故太重了，口頭警告即可
D.不正確，侵犯了楊老師的教育教學(xué)權(quán)
【答案】D
【解析】本題考查的是教師的教育教學(xué)權(quán)。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第一款規(guī)定，教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的特點，依據(jù)課程標準，為提高教學(xué)質(zhì)量采取不同的教學(xué)形式和方法進行教學(xué)改革和實驗。任何組織和個人不得剝奪教師的教育教學(xué)活動和教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。題干中楊老師的做法符合《教師法》賦予老師的權(quán)利，教研組長的做法侵犯了楊老師的教育教學(xué)權(quán)。故本題選擇D選項。
2.國家教科書審查人員夏某參加了教科書的編寫工作，編寫后的教科書沒有經(jīng)過審定就給某學(xué)校作為必修教材使用，關(guān)于這種情況，下列說法正確的是( )。
A.國家教科書審查人員可以參與教科書編寫工作，這樣可以使教材編寫更具專業(yè)性
B.編寫后的教科書可直接給學(xué)校使用，所有教科書不必都要審定
C.教科書審查人員即教科書的編寫人員
D.國家教科書審查人員不可參與編寫工作，未經(jīng)審定的教科書不可使用
【答案】D
【解析】本題考查的是教科書的編寫與審定問題。
選項A，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。故A錯誤。
選項B，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。故B錯誤。
選項C，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。所以審查人員和教科書編寫人員不是同一個人，故C錯誤。
選項D，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條、第三十九條規(guī)定D說法是正確的。
綜上所述，ABC均是錯誤的，故選擇D。
3.近期，某教師在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布一則視頻，視頻中提到疫情期間該教師上網(wǎng)課時，雖然經(jīng)常使用殺毒軟件對電腦進行殺毒，但是電腦頁面依舊總會彈出不健康的廣告窗口，該老師擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)課的頁面也是如此，嚴重危害了未成年人的身心健康。因此通過發(fā)布視頻的方式呼吁有關(guān)部門管理以及大力凈化網(wǎng)絡(luò)。該教師履行了教師的哪項義務(wù)?( )。
A.提高業(yè)務(wù)水平
B.教師的履行教育教學(xué)職責(zé)
C.對學(xué)生進行思想政治教育
D.保護學(xué)生合法權(quán)益
【答案】D
【解析】本題考查的是教師的義務(wù)。
選項A，《教師法》第八條第六款規(guī)定，教師有“不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。這項義務(wù)可簡稱“提高業(yè)務(wù)水平”。
選項B，教育教學(xué)工作是教師的本職工作，也是教師的基本義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第二款規(guī)定，教師應(yīng)當“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”。
選項C，《教師法》第八條第三款規(guī)定，教師有“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”的義務(wù)。
選項D，保護學(xué)生合法權(quán)益，《教師法》第八條第五款規(guī)定，教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。該義務(wù)有兩方面的具體含義：履行該項義務(wù)的范圍限于在學(xué)校教育教學(xué)工作中，在這個范圍內(nèi)對有害于學(xué)生健康成長的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為有制止的義務(wù)，超出該范圍不屬于教師的法定義務(wù);教師作為公民有批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。
題干中教師批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，屬于履行了保護學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)。故選擇D選項。
4.小張是班上的后進生，但在一次考試中進步很大。得知成績后，教師并沒有鼓勵小張，反而挖苦小張說：“你這次考這么好不會是因為抄襲吧?”小張聽到后滿臉通紅，以致他徹底喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。該教師的做法( )。
A.正確，教師沒有侵犯學(xué)生任何的權(quán)利
B.正確，后進生的學(xué)習(xí)成績不會在短時間內(nèi)提高
C.錯誤，教師侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)
D.錯誤，教師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
【答案】C
【解析】本題考查的是學(xué)生的基本權(quán)利。人格尊嚴權(quán)要求教師尊重學(xué)生的尊嚴，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中后進生小張在一次考試中進步很大，但是教師并沒有鼓勵、贊賞學(xué)生，而是諷刺、挖苦學(xué)生，懷疑其在考試中抄襲。教師的此種行為沒有做到尊重學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。故本題選擇C選項。
A選項，教師做出侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為侵犯了的學(xué)生的人格尊嚴權(quán)，故排除。
B選項，作為教師應(yīng)該看到學(xué)生的潛力，學(xué)生是有潛能的、可以進步的，應(yīng)該看到學(xué)生的潛能去幫助學(xué)生，故排除。
D選項，學(xué)生的受教育權(quán)包括參加教育教學(xué)權(quán)和使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)，題干中教師的行為沒有侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，故排除。
綜上所述，ABD三項不符合題意，故本題選擇C選項。
5.寫作
著名作家巴金十二三歲時，就會背包括《古文觀止》在內(nèi)的幾部書了。后來他談到自己的散文創(chuàng)作時說：“現(xiàn)在有200多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好地研究過，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著我們思路連上來的。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。
【答案】
【參考范文】
論積累
“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，鮫龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”這句話是荀子的《勸學(xué)》之中的，由此可見，積累是尤為重要的。一點一滴的知識的積累，使人擁有淵博的學(xué)識。試想，如果沒有那一步步的積累，怎會有千里之行?如果沒有那一條條小溪的積累，怎會有海的波瀾壯闊?如果沒有那一本本書里知識的積累又怎會有淵博的學(xué)識呢?積累是壘起通向成功之門的階梯的磚石!
積累是事業(yè)成功的基石，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。司馬遷有了數(shù)十年如一日的苦著的積累，才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》的誕生;祖逖有了每日聞雞起舞的積累，才成為一代名將;王獻之有了墨染十八缸水的積累，才成為了名垂青史的大書法家。蘇秦沒有錐刺股勤學(xué)的積累，怎會有掛六國相印的權(quán)力;李時珍沒有跋山涉水尋藥方的積累，怎會有《本草綱目》的出世;居里夫人沒有提煉幾十噸礦渣的積累，怎會有鐳的發(fā)現(xiàn);沒有積累，任何人永遠都不會有事業(yè)上的成功!積累是事業(yè)成功的催化劑!
積累是創(chuàng)造奇跡的前提，是推動社會進步的齒輪。還記得歐立希為了發(fā)明一種新藥，反復(fù)實驗，失敗了總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗了606次方獲成功，制出了以試驗次數(shù)為名的新藥“606”，“606”的問世是他一次次失敗經(jīng)驗的積累的結(jié)果。試想，歐立希如果僅試驗一兩次，失敗后便撒手不干，那么會有“606”的問世嗎?還記得作家狄更斯為了更好的描寫市井人物，天天往返于市井，仔細觀察描摹刻畫，才能寫出《雙城記》那樣的世界名著。試想，如果他并未積累那樣多的寫作素材，怎么會有那樣的名著流傳于世界?還記得數(shù)十年如一日研究炸藥的諾貝爾嗎?在經(jīng)歷了數(shù)百次的失敗之后，他終于在不斷的積累中取得成功，并開啟了人類嶄新的研究旅程。如果他試驗了一二百次，都以失敗而告終，他若認為成功的希望已經(jīng)很渺茫甚至懷疑原來的設(shè)想，因此而偃旗息鼓而自甘暴棄，不另辟新徑，那么TNT炸藥怎能問世?正因為積累，學(xué)者們才能一次又一次的創(chuàng)造輝煌。
“一”雖很小，但沒有“一”的積累，哪會有成百上千?一粒沙石雖很不起眼，但沒有沙石的積累，哪會有珠穆朗瑪屹立于群山之巔?我們能輕視積累嗎?萬丈高樓，是一塊塊磚石壘起來的;萬里長征是一步步跋涉出來的;浩瀚林海，是一棵棵樹木堆積起來的;我們的成功，是知識一點點積累起來的。“騏驥一躍，不能十步”請不要想憑借自己天生的聰慧來獲取成功。否則，也會落得一個“泯然眾人矣”的下場。踏踏實實地學(xué)習(xí)吧，只有積累才能助你取得成功!
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