1.在規(guī)范學習的心理階段中，( )的行為主體在認識、情感、態(tài)度和行為上與規(guī)范趨于一致，不再受外在壓力的約束，能自愿、主動地接受規(guī)范影響。
A.依從階段
B.認同階段
C.內化階段
D.外化階段
【答案】B
【解析】本題考查態(tài)度形成的階段。規(guī)范的行為方式學習是指通過規(guī)范操作性經驗的積累，獲得與規(guī)范相一致的行為方式與行為習慣。這一過程大致經歷了依從、認同和內化三個階段。
A 選項錯誤，依從階段是規(guī)范內化的低層次水平，是在外在壓力作用下出現(xiàn)的。題干沒有體現(xiàn)。
B 選項正確，認同階段是指行為主體在認識、情感、態(tài)度和行為上與規(guī)范趨于一致， 從而能自愿、主動地接受規(guī)范的影響。題干所述為認同階段。故本題選 B。
C 選項錯誤，內化階段指個體的態(tài)度、觀念等與規(guī)范準則的要求相一致，個體的規(guī)范行為動機是以規(guī)范本身的價值信念為基礎的。題干沒有體現(xiàn)。
D 選項錯誤，外化階段不屬于態(tài)度形成的階段，故不選。
2.下列關于柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的描述，正確的有(多選題)。
A.這種理論是根據美國社會的情況做出來的劃分
B.該理論中的每個階段是人的一生道德發(fā)展的必經階段，且具有不可逆性
C.柯爾伯格認為人的道德發(fā)展階段持續(xù)的時間不一致
D.柯爾伯格的理論反映出人的道德發(fā)展是一個連續(xù)變化的過程
【答案】ACD
【解析】本題考查的是科爾伯格道德發(fā)展階段?？茽柌襻槍Φ赖掳l(fā)展階段論的研究是根據美國的社會情況做出的劃分。這向我們勾畫出了道德發(fā)展是一種連續(xù)變化過程?？茽柌裾J為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習俗水平或者習俗水平上，而永遠達不到后習俗水平的階段。
3.下列因素可能造成校園暴力現(xiàn)象的有(多選題)。
A.家庭教育的缺失
B.不良媒體的誤導
C.學校教育的失誤
D.青春期少年本身具有暴力傾向
【答案】ABCD
【解析】本題考查造成校園暴力的原因。影響青少年出現(xiàn)暴力行為的因素分為宏觀因素和微觀因素。宏觀因素包括政治、經濟、文化和社會因素。微觀因素包括學校教育、家庭教育和個人因素等。造成校園暴力的原因，從宏觀上看是不良媒體的誤導，從微觀上看是家庭教育的缺失、學校教育的失誤和青少年本身所具有的暴力傾向。因此，本題ABCD 正確。
4.學生先學會了整數(shù)乘除法，再學習小數(shù)乘除法知識，這種學習屬于上位學習。(判斷題)
【答案】×
【解析】本題考查的是知識學習的種類。上位學習也叫總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。題干中先學習整數(shù)的乘除法，然后繼續(xù)學小數(shù)的乘除法， 小數(shù)乘除法的知識先把小數(shù)化成整數(shù)進行乘除，然后再考慮小數(shù)點，從概括水平上而言， 整數(shù)的乘除法是高于小數(shù)的乘除法，因此它是下位學習。故題干說法錯誤。
5.“曲不離口，拳不離手”強調了技能形成中練習的作用。(判斷題)
【答案】√
【解析】此題考查操作技能。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。“曲不離口，拳不離手”，是指反復進行練習，因此練習在各種操作技能的形成中必不可少。因此題干的說法是正確的。
