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1.教師有權(quán)對(duì)教育行政部門的工作提出意見或建議，這是《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利中的( )。(單選)

A.教育教學(xué)權(quán)

B.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.科學(xué)研究權(quán)

【答案】D

【解析】本題考查的是班主任角色。教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。如果學(xué)生將教師看成朋友、心理輔導(dǎo)者，則希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心等態(tài)度。教育要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，就離不開心理健康教育，尤其在現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女居多、學(xué)生生活條件優(yōu)越、經(jīng)歷困難和挫折少、心理承受能力差的情況下，學(xué)生的心理健康教育就顯得更加重要。因此，教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，就必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。故D選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者是指學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)大都是以班級(jí)的方式進(jìn)行的，教師領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)著作為一個(gè)整體的班級(jí)，對(duì)學(xué)生施加影響。一方面，課堂教學(xué)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍;另一方面，良好的班集體有助于建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生在班集體中受到良好的教育。許多研究證明，教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式和策略、班集體的心理氣氛都會(huì)影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。

B選項(xiàng)，行為示范者是指教師的勞動(dòng)帶有強(qiáng)烈的示范性。“師者，人之模范”，教師的這一本質(zhì)特點(diǎn)決定了必然青少年學(xué)生具有“向師性”，優(yōu)秀教師往往是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師的思想、品行、情感、意志力、人格特征等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。這就要求教師要特別注意自己的言行，不斷提高思想品德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生信賴的朋友。

C選項(xiàng)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者是指教師在教學(xué)過程中的首要角色是知識(shí)傳授者，是發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)和評(píng)定學(xué)習(xí)的人。教師的主要任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，相對(duì)于其他角色而言，教師的這一角色是核心角色。

綜上所述，ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故選D。

2.管仲說：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。反映了教育的( )性。(單選)

A.科學(xué)性

B.藝術(shù)性

C.長期性

D.示范性

【答案】D

【解析】本題考查的是影響班主任專業(yè)發(fā)展與成長的因素。自我反思是班主任自主專業(yè)化發(fā)展和自我完善的核心因素。只有懂得反思的班主任才能成為一名優(yōu)秀班主任，否則，永遠(yuǎn)只是一個(gè)教書匠。究其原因，是這些班主任不善于反思，不能正視自身存在的問題，不能改造落后的思想和落后的方法。教師專業(yè)化成長的最重要環(huán)節(jié)就是要不斷地進(jìn)行批判性反思，只有理性的認(rèn)識(shí)才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。反思是班主任發(fā)展最具積極性的因素，也是班主任專業(yè)化成長的必然選擇。因此D選項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)，優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)、教師集體協(xié)作、專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)均屬于影響教師專業(yè)發(fā)展和自我能力的提升的影響因素，但不是核心因素，均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。

4.某節(jié)課上，吳老師正在講授雷鋒精神的學(xué)習(xí)和傳承，小明同學(xué)當(dāng)場(chǎng)反問道：“老師，現(xiàn)在我們不需要雷鋒精神，他早過時(shí)了。”此時(shí)，吳老師最有效的處理方式是( )。(單選)

A.首先肯定質(zhì)疑，并以此為題展開討論

B.斥責(zé)學(xué)生質(zhì)疑老師的權(quán)威

C.忽視學(xué)生的質(zhì)疑，照常上課

D.針對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行反駁

【答案】A

【解析】本題考查的是教師了解和研究學(xué)生的基本方法的理解識(shí)記。

選項(xiàng)A，學(xué)生作品分析法指的是班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生。

選項(xiàng)B，測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。測(cè)驗(yàn)有口試、筆試、操作測(cè)驗(yàn)等多種具體方法，其中，筆試是考核、測(cè)定學(xué)生成績的基本方法。

選項(xiàng)C，個(gè)案法指的是研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。

選項(xiàng)D，實(shí)驗(yàn)法指的是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。

題干中語文老師是通過學(xué)生的作文也就是作業(yè)來了解學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)該是屬于作品分析法。故本題選擇A選項(xiàng)。