1.“環(huán)境決定論”完全否定了( )。(多選)
A.遺傳作用
B.教育作用
C.家庭影響
D.人的能動(dòng)性
【答案】AD
【解析】“環(huán)境決定論”認(rèn)為環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用，完全否定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性的作用。故本題選AD。
2.下列關(guān)于教育與人的發(fā)展關(guān)系的表述，正確的有( )。(多選)
A.任何人的發(fā)展都不能離開(kāi)遺傳素質(zhì)
B.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人
C.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們能動(dòng)地接受教育
D.家庭教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用
【答案】AC
【解析】影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性。教育不是萬(wàn)能的，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤;學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選AC。
3.物質(zhì)水平是教育存在和發(fā)展的絕對(duì)條件和永恒基礎(chǔ)。( )(判斷)
【答案】√
【解析】物質(zhì)生產(chǎn)水平是教育存在和發(fā)展的絕對(duì)條件和永恒基礎(chǔ)。人們一旦停止了物質(zhì)生產(chǎn)，人類(lèi)社會(huì)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)就會(huì)崩潰，人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的紐帶就會(huì)瓦解，當(dāng)然也就談不上教育活動(dòng)的存在與發(fā)展?？梢哉f(shuō)，物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展水平的高低直接決定了社會(huì)能夠提供給教育的物質(zhì)條件以及個(gè)人受教育時(shí)間的多寡，從而，也就從根本上決定了社會(huì)成員發(fā)展的可能性?？梢?jiàn)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平是制約教育目的的最終決定因素。因此題干說(shuō)法正確。
4.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。( )(判斷)
【答案】×
【解析】班級(jí)輿論和班風(fēng)屬于班級(jí)精神文化。因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
5.請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬W(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面的獨(dú)特作用。(論述)
【答案】
【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
首先，學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。
社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)、能力等多方面，并提出一系列規(guī)范。學(xué)校根據(jù)這些要求，針對(duì)不同年齡、不同的培養(yǎng)目標(biāo)而作相應(yīng)的調(diào)整，并有意識(shí)地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。
其次，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中，有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)，如果學(xué)校教育能夠正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。
再次，學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。
學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使是專(zhuān)門(mén)學(xué)校的教育內(nèi)容，也屬該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育的能力，這對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
最后，學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
在開(kāi)發(fā)特殊才能方面，普通學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個(gè)性發(fā)展方面，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。
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