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1.在加里培林看來，心智技能形成的最后階段是( )。

A.動作的定向階段

B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C.出聲的外部言語動作階段

D.內(nèi)部言語動作階段

【答案】D

【解析】加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段：動作的定向階段(準(zhǔn)備階段)、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語動作階段、內(nèi)部言語動作階段。其中內(nèi)部言語動作階段的特點是心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這一階段，心智活動以抽象思維為其主要成分，屬于心智技能形成的最后階段。故本題選擇D項。

2.心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為( )。

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

【答案】D

【解析】所謂原型內(nèi)化，是指心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、檢索形式的過程。原型內(nèi)化階段是心智技能形成的高級階段。原型內(nèi)化過程包含了三個小階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部的外部言語階段和內(nèi)容語言階段。

3.心智技能形成的三個階段依次是( )。

A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作

B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作

C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化

D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

【答案】C

【解析】我國學(xué)者認(rèn)為心智技能形成階段為：原型定向，原型操作，原型內(nèi)化。

4.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)稱( )。

A.定勢

B.變式

C.遷移

D.態(tài)度

【答案】A

【解析】本題考查定勢的概念。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題，正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。因此，A選項正確。

選項A，定勢是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此定勢也必然影響問題解決。

選項B，變式是指通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征。

選項C，遷移指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。

選項D，態(tài)度是個體對特定對象(人、觀念、情感或者事件等)所持有的穩(wěn)定的心理傾向。

選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

5.問題解決首要環(huán)節(jié)( )。

A.提出假設(shè)

B.檢驗假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)問題

D.分析和明確問題

【答案】C

【解析】本題考查問題解決的環(huán)節(jié)。問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。

選項A，提出假設(shè)，就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。

選項B，檢驗假設(shè)，就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。

選項C，發(fā)現(xiàn)提岀問題，是首要環(huán)節(jié)。只有存在問題時，人們才有可能產(chǎn)生解決問題的認(rèn)知活動。

選項D，分析和明確問題，屬于理解問題。

題干中問題解決的首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題，選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。