1.學(xué)生能自主地將所學(xué)的知識(shí)用于完成作業(yè)和分析解決問題的活動(dòng)中，這屬于教學(xué)過程中基本階段中的哪一階段?( )
A.領(lǐng)會(huì)階段
B.鞏固階段
C.運(yùn)用階段
D.檢查效果階段
【答案】C
【解析】本題考查教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
選項(xiàng)A，領(lǐng)會(huì)階段是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。學(xué)生感知的來源包括：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，直觀教具的演示、參觀或?qū)嶒?yàn)，教師形象而生動(dòng)的語(yǔ)言描述和學(xué)生的再造想象以及社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。理解教材，形成科學(xué)概念。理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。
選項(xiàng)B，鞏固階段，就是學(xué)生通過各種各樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。鞏固知識(shí)往往滲透在教學(xué)的全過程，不一定是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。
選項(xiàng)C，運(yùn)用階段，學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，通過聯(lián)系或有組織的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
選項(xiàng)D，檢查效果階段，檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求;幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
題干中，學(xué)生能自主地將所學(xué)的知識(shí)用于完成作業(yè)和分析解決問題的活動(dòng)中這屬于運(yùn)用階段。
ABD不符合題目要求，故排除。本題選擇C選項(xiàng)。
2.語(yǔ)文老師在講到民族英雄戚繼光時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)戚繼光的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生受到感染，體現(xiàn)了( )的教學(xué)原則。
A.因材施教
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合
C.循序漸進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。
選項(xiàng)A，因材施教原則，指要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
選項(xiàng)B，科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則，指要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)技能中存在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德品質(zhì)教育。
選項(xiàng)C，循序漸進(jìn)原則，指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。
選項(xiàng)D，理論聯(lián)系實(shí)際原則，指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。
題干中，A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇B。
3.( )主張一切學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，并為學(xué)生提供了更為廣泛的學(xué)習(xí)空間和更為充分的操作機(jī)會(huì)。
A.選修課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.學(xué)科課程
【答案】B
【解析】本題考查課程的類型。根據(jù)課程的實(shí)施要求，可將課程分為必修課程和選修課程;根據(jù)課程的內(nèi)容屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程;根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。
選項(xiàng)A，選修課程主要指滿足學(xué)生的興趣、愛好、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)有選擇地學(xué)習(xí)的課程。
選項(xiàng)B，活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、生活課程，主張從兒童的興趣出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來設(shè)計(jì)課程，主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。
選項(xiàng)C，隱性課程指學(xué)校情景中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。這一詞由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書中首先提出的。
選項(xiàng)D，學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。
根據(jù)題干描述，活動(dòng)課程關(guān)注兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為一切學(xué)習(xí)來自于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，并為學(xué)生提供充分操作的機(jī)會(huì)屬于活動(dòng)課程的概念。而選項(xiàng)A、C、D三項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)，故本題選B。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。這種觀點(diǎn)意味著課程即( )。
A.課程即教學(xué)科目
B.課程即文化再生產(chǎn)
C.課程即社會(huì)改造的過程
D.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
【答案】D
【解析】本題考查的是課程的定義。
選項(xiàng)A，把課程等同于所教科目在歷史上由來已久，我國(guó)古代的課程有六藝，歐洲中世紀(jì)的七藝。這都是把課程等同于教學(xué)科目，與題干不符，錯(cuò)誤。
選項(xiàng)B，鮑爾斯、金蒂斯認(rèn)為課程即文化再生產(chǎn)，任何社會(huì)文化中的課程，事實(shí)上都是該種社會(huì)文化的反映，學(xué)校教育的職責(zé)是要使再生產(chǎn)出對(duì)下一代有用的知識(shí)和價(jià)值。政府有關(guān)部門根據(jù)國(guó)家需要規(guī)定所教的知識(shí)、技能，專業(yè)教育者的任務(wù)是要考慮如何把它們轉(zhuǎn)換成可以傳遞給學(xué)生的課程，換言之，課程就是從一定社會(huì)的文化里選擇出來的材料，與題干不符，錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，以弗雷爾為代表的激進(jìn)教育專家認(rèn)為課程即社會(huì)改造，課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從于社會(huì)文化，而是要幫助學(xué)生擺脫社會(huì)制度的束縛。他們建議，課程應(yīng)該把重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的主要問題和主要弊端、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象以及改造社會(huì)和社會(huì)活動(dòng)規(guī)劃等方面，與題干不符，錯(cuò)誤。
選項(xiàng)D，杜威提出課程即學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試圖把握學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是在學(xué)生對(duì)所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思中形成的，課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義，而不是要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)或要掩飾行為。題干中認(rèn)為課程是學(xué)生在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，而非教師的傳授，因此體現(xiàn)的是課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)，正確。
故本題選D。
5.簡(jiǎn)答：新課程改革的具體目標(biāo)是什么?
【答案】
【解析】
(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系
(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試評(píng)價(jià)制度
(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度
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