1.下列描述不屬于目標(biāo)模式的特點是( )。
A.重視教師在課程設(shè)計中的作用，認(rèn)為教師是研究者和高級學(xué)習(xí)者
B.忽視了情感、態(tài)度等具有教育價值的東西
C.壓抑了學(xué)生的積極主動性
D.過于注重目標(biāo)而忽視了過程
【答案】A
【解析】本題考查的是課程設(shè)計的主要模式。課程設(shè)計的主要模式有泰勒的目標(biāo)模式和斯騰豪斯的過程模式。
選項A，過程模式在一定程度上彌補了目標(biāo)模式的局限性。這一模式強調(diào)以確定知識與教育活動的內(nèi)在價值為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生主動探索具有內(nèi)在價值的知識領(lǐng)域，并重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性，重視課程實施的復(fù)雜性，重視教師在課程設(shè)計與實施中的作用。提出了教師作為研究者的觀點，這些都是有創(chuàng)見的。
選項BCD，目標(biāo)模式也有其自身的缺陷：(1)目標(biāo)行為化有很大的局限性，如情感、審美、道德這樣一些重要的目標(biāo)很難直接通過行為表現(xiàn)出來。(2)課程開發(fā)也不只是一個直線式的過程，而是一個循環(huán)的、不斷反饋的過程。而目標(biāo)模式輕視課程設(shè)計過程與實施過程，不重視學(xué)生的主動性，從而壓抑了學(xué)生的主動積極性等。(3)目標(biāo)模式過于注重目標(biāo)而忽視了過程。
選項BCD不符合題意，故本題選A。
2.在新課改背景下，符合小學(xué)階段課程設(shè)置的科目是( )。
A.品德與社會
B.歷史與社會
C.生物
D.物理
【答案】A
【解析】本題考查小學(xué)階段課程的類型。
A選項，在新課改的變革中，小學(xué)階段主要以綜合課程為主，在具體的開設(shè)科目中，小學(xué)低年級階段主要開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)等課程，而小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、體育等課程;選項中品德與社會屬于小學(xué)中高年級開設(shè)的綜合課程，符合題意。
B選項，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(歷史、地理)體育與健康等課程;選項中歷史與社會屬于初中階段選用的課程，不符題意，故排除。
C選項，選項中的生物屬于初中階段開設(shè)的課程名稱，不符題意，故排除。
D選項，選項中的物理學(xué)科屬于初中階段開設(shè)的課程名稱，不符題意，故排除。
結(jié)合題干內(nèi)容可知，符合題干要求的選項為A。
3.李老師在上課時，借助標(biāo)本和模型向大家講述本節(jié)課的重點知識，便于學(xué)習(xí)，快速理解。李老師使用教學(xué)的方法是屬于( )。
A.實驗法
B.演示法
C.練習(xí)法
D.實習(xí)作業(yè)法
【答案】B
【解析】本題考查的是常用的教學(xué)方法。
選項A，實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。
選項B，演示法是通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，李老師在上課時，借助標(biāo)本和模型向大家講述本節(jié)課的重點知識，即教師通過展示實物、直觀教具等方式，來促進(jìn)教學(xué)工作的開展，這屬于演示法的運用。故B項說法正確。
選項C，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。
選項D，實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
選項ACD均不符合題意，故本題答案選擇B。
4.下列屬于分組教學(xué)優(yōu)點的是( )。
A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.有助于訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力
C.較好地照顧到學(xué)生的差異
D.以實踐為中心，學(xué)生接觸時間的機會多
【答案】C
【解析】本題考查分組教學(xué)的優(yōu)點。
選項A，在分組教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是能動的，可以大幅度地減少同步學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，出現(xiàn)所謂的“能動性的凝集”現(xiàn)象，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位而不是教師的主導(dǎo)地位。故A選項表述錯誤。
選項B，分組使學(xué)生可以積極地獲取知識，對癥下藥地提高能力，同時大大促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。故B選項表述錯誤。
C選項，分組教學(xué)又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)比班級授課制更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)，所以較好地照顧到學(xué)生的差異是分組教學(xué)的優(yōu)點。因此，C選項正確。
選項D，很多情況下，分組以后不同水平的學(xué)生之間也缺乏足夠的交流和溝通，可能不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故D選項表述錯誤。
綜上所述，ABD三項均與題意不符。故本題選擇C選項。
5.最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造，強調(diào)學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)步調(diào)，要求每個兒童學(xué)習(xí)各學(xué)科的難易度適當(dāng)、學(xué)生可以自由分配調(diào)整時間的是( )。
A.協(xié)調(diào)教學(xué)
B.道爾頓制
C.導(dǎo)生制
D.特朗普制
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。
選項A，協(xié)調(diào)教學(xué)為干擾選項，故排除。
選項B，道爾頓制以問題解決和學(xué)生活動為中心，教師主要作用表現(xiàn)在輔導(dǎo)學(xué)生個別自學(xué)。它的基本原則是自由、合作和計劃。其中自由是指在教學(xué)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的能力指定作業(yè)，不強迫所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，學(xué)生可以自由地支配時間。
選項C，導(dǎo)生制指教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生作為導(dǎo)生，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。
選項D，特朗普制又稱“靈活的課程表”，是指20世紀(jì)后半葉在美國一些實驗中學(xué)進(jìn)行實驗的一種教學(xué)組織形式。由特朗普提出，他把大班上課、小班研究、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。
題干中，最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造，強調(diào)學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自由支配時間的教學(xué)組織形式是道爾頓制。
選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。
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