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1.題目：《蘇州園林》

2.內(nèi)容：

蘇州園林

蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。

設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

3.基本要求：

（1）分析文章結(jié)構(gòu)形式。

（2）分析本文語(yǔ)言特色。

問(wèn)題：在上課過(guò)程中，多媒體突然壞了。作為老師，你怎么辦？

【參考答案】

作為一名教師，要盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到教學(xué)設(shè)備壞了這一突發(fā)狀況，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快融入課堂，完成教學(xué)。

首先，維持課堂秩序。教學(xué)設(shè)備突然壞了，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的騷動(dòng)，所以我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們雖然多媒體無(wú)法使用，但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，避免學(xué)生的注意力受到影響，無(wú)法將精力集中到課堂上。

其次，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，并結(jié)合以往的授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。一方面，我會(huì)通過(guò)板書(shū)展示教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并設(shè)置課堂討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使本節(jié)課在脫離多媒體的情況下，依然能達(dá)到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。

最后，不斷提高教學(xué)技能。在日常教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這就要求教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統(tǒng)教學(xué)變得形象生動(dòng)，但絕不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此，我會(huì)在日后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù)，另一方面用過(guò)硬的教學(xué)技能武裝自己，游刃有余地處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。