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1.德育過程的基本矛盾是( )

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】C

【解析】學生的思想品德不是與生俱來的，而是在不斷地學習與矛盾中逐漸形成的，德育過程的矛盾有很多，但是最基本的矛盾是教育者提出的德育要求與受教育已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

2.教學的基本組織形式是( )

A.個別教學

B.課外教學

C.現(xiàn)場教學

D.課堂教學

【答案】D

【解析】班級授課制也稱課堂教學，是最基本的教學組織形式。個別教學是歷史上最早的教學組織形式?，F(xiàn)場教學是班級授課制的輔助形式。

3.提出需要層次理論的心理學家是( )

A.弗洛姆

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

【答案】C

【解析】人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，他認為人的需要可以分為生理、安全、愛與歸屬、尊重、認知、審美、自我實現(xiàn)七個層次。

4.德育的疏導性原則要求( )(多選)

A.講明道理 B.因勢利導 C.表揚激勵 D.循循善誘

【答案】ABCD

【解析】疏導原則指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。具體要求為：(1)以講明道理，疏導思想。(2)因勢利導，循循善誘。(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

5.美國心理學家盧姆的教育目標分類學中，將教育目標類別主要分為( )(多選)

A.認知領(lǐng)域

B.動作技能

C.情感領(lǐng)域

D.生活領(lǐng)域

【答案】ABC

【解析】美國心理學家盧姆的教育目標分類學中，將教育目標類別主要分為認知、情感動作技能三個領(lǐng)域。