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1.個體身心發(fā)展的互補性需求教育應該做到( )

A.相互銜接

B.循序漸進

C.長善政失

D.教學相長

【答案】C

2.制約課程改革的三大因素是( )

A.社會 知識 兒童

B.政治 經(jīng)濟 文化

C.教育目的 教育理論 課程理論

D.社會制度 生產(chǎn)力發(fā)展水平 課程理論

【答案】A

3.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

【答案】A

【解析】學科課程亦稱“分科課程”，是以文化遺產(chǎn)為基礎組織起來的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱，由一定數(shù)量的不同學科組成，各門學科各具有固定的邏輯和系統(tǒng)。

4.學生的思想品德是由知情意行四大基本要素構(gòu)成的，教師在教育過程應( )

A.以情為開端，動之以情，對學生進行教育

B.嚴格按照知情意行的順序?qū)W生進行教育

C.以行為開端，從培養(yǎng)學生習慣入手對學生進行教育

D.根據(jù)實際情況選擇最需要，最易生效的因素為開端對學生進行教育

【答案】D

【解析】德育過程是一個多開端的過程，因此要根據(jù)實際情況對學生進行德育教育。

5.在閱讀文章時有的同學速度較快，可以“一目十行”，有的同學則讀得很慢，這反映了( )差異

A.注意力的分配

B.注意力的轉(zhuǎn)移

C.注意力的廣度

D.注意力的穩(wěn)定性

【答案】C

【解析】“一目十行”體現(xiàn)的注意的范圍，又稱為注意的廣度。