1、(單項選擇題)德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法認識學生的德育原則是()。
A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合
B.理論與實踐相結合
C.集體教育與個別教育相結合
D.嚴格要求與尊重學生相結合
參考答案：A
參考解析：“一分為二”即要求辨證看待問題，辯證看待學生的過與失，憑借積極因素克服消極因素，促進學生品德發(fā)展。本題的考點是德育原則。該知識點一般以選擇、簡答、材料分析的方式出題。
2、(簡答題)簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。
參考解析：
貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求：(1)要統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教育的合力。(2)統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學校應與家庭和社會有關機構建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，及時或定期交流情況，研究學生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負責，共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。(3)對學生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致。要防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。
3、(材料分析題)大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二(一)班的班主任工作，一天中午，一個學生急匆匆地跑來說：“老師，小楊不知道為什么事，正和2班的老師爭吵，還罵了老師。”我趕緊爬坡過去問緣由。得知2班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據說2班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結果惹惱了王老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和老師說明，怎么可以罵老師呢?”
他根本不聽我說，劈頭蓋臉地訓斥我，見他如此沖動，我知道這時說什么都沒有用，要等待時機。機會終于來了，在學校舉辦的秋冬運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織訓練，鼓勵他報了大家都不愿意參加的3000米跑，為此我對他提出了表揚，并號召全班同學向他學習。
運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成為班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水，送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感受到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。
“老師，真的相信我嗎?”“我當然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真的不是我扔的。”看到他委屈又可愛的樣子，我笑了：“我相信你”。“真的嗎?”他很驚訝，也很高興。“可你也有錯，知道錯在哪嗎?”他有些不好意思地低頭“知道，老師，我會給王老師道歉的，您放心!”此后小楊同學各方面也有了長足的轉變。
問題：案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?結合案例加以分析論述。
參考解析：
材料中的我主要貫徹了以下德育原則：(1)依靠積極因素，克服消極因素的原則。依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。
材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生;②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度;③要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。
材料中的我十分信賴學生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重學生，沒有強迫學生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學生主動的認識到自己的錯誤。
