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弗洛伊德是心理學中大家最廣為熟知的一位心理學家之一，他的理論也是我們教師資格證考試中經(jīng)常出到的考點，今天我們就一起來扒一扒這位心理學家的理論。

弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，他出生于捷克共和國，4歲時全家遷居奧地利的維也納，此后維也納也成為了弗洛伊德生活和工作的根據(jù)地。弗洛伊德于1900年出版了《夢的解析》一書，該書構造了精神分析的理論框架，并對許多知識領域產(chǎn)生了深刻的影響，被認為是弗洛伊德的精神分析學的經(jīng)典著作之一。

(一)潛意識論

弗洛伊德認為，人的心理包括意識和無意識現(xiàn)象，無意識現(xiàn)象又可以劃分為前意識和潛意識。所謂前意識是指能夠進入意識中的經(jīng)驗;潛意識則是指根本不能進入或很難進入意識中的經(jīng)驗，它包括了原始的本能沖動和欲望。

(二)精神分析的方法

精神分析主要在于研究人的潛意識，由于潛意識我們平時無法直接觀測到，所以采用的方法也比較特殊，主要包括：自由聯(lián)想、夢的解析和日常生活的心理分析法。

(三)人格結(jié)構

弗洛伊德認為人格是由本我、自我和超我三部分構成的。本我是由先天的本能、沖動、欲望構成的，是人格結(jié)構中最原始的、與生俱來的。因此，本我完全是非理性的，遵循的是快樂原則。如嬰兒在饑餓的時候，不會考慮現(xiàn)實因素不管時間地點，他都會大聲啼哭，以求獲取滿足。自我是在本我在與現(xiàn)實的接觸中分化出來得結(jié)構。自我遵循的是現(xiàn)實原則。如小孩在上學后明白了，上課時要遵守課堂紀律不能餓了就哭，下課時才能吃東西。所以自我是理性的、能夠?qū)彆r度勢，會選擇適當?shù)姆绞絹頋M足本我的需求。超我是人格結(jié)構中代表理想的部分，是從自我中分化出來的監(jiān)督者。超我遵循至善原則，它會督促自我加強控制、引導本能沖動，使人的行為符合社會的道德規(guī)范。

弗洛伊德認為，本我、自我和超我三者是相互聯(lián)系、相互作用的。特別是自我，處于本我和超我中間，它要平衡本我、超我和現(xiàn)實之間的矛盾。因此，如果自我力量強大，就容易促使子系統(tǒng)的平衡，使人格得到正常的發(fā)展，否則會產(chǎn)生自我的焦慮，容易導致神經(jīng)癥和人格異常。