“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，盼望著盼望著，終于等來(lái)了教育部的通知。但是同學(xué)們對(duì)于面試備考還是比較迷茫。今天我們就來(lái)聊聊有關(guān)面試中結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題。
師：同學(xué)們對(duì)面試應(yīng)該都不陌生，那你們知道什么是結(jié)構(gòu)化面試嗎或者參加過(guò)結(jié)構(gòu)化面試嗎?
同學(xué)A：不知道，沒(méi)有參加過(guò)結(jié)構(gòu)化面試。
同學(xué)B：知道，參加過(guò)，結(jié)構(gòu)化面試就是考官問(wèn)問(wèn)題，考生進(jìn)行回答，考官根據(jù)考生的回答進(jìn)行評(píng)分。
師：結(jié)構(gòu)化面試是一種對(duì)測(cè)評(píng)要素、面試試題、實(shí)施程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官組成等方面按要求進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)的面試方法。考官按照預(yù)先設(shè)定好的試題對(duì)每個(gè)考生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)考生的回答和行為表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力和個(gè)性特征作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。所以，它不只是對(duì)問(wèn)題答案的考察，還會(huì)考察你的行為表現(xiàn)，是一種綜合考察的形式。
師：同學(xué)們，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)題目，大家直觀的感受一下結(jié)構(gòu)化面試。
題目：豆豆剛上小班，一個(gè)月了，不愿意和小朋友玩，問(wèn)老師有什么策略?
同學(xué)A：這個(gè)題目很簡(jiǎn)單。
同學(xué)B：這個(gè)題目應(yīng)該是入園焦慮的問(wèn)題。
師：在結(jié)構(gòu)化考試過(guò)程中，考查題型總體上可以分為兩大類：認(rèn)知類、實(shí)踐類。其中認(rèn)知類主要是考查對(duì)教育類的熱點(diǎn)現(xiàn)象、政策法規(guī)、名人名言、專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容的看法、觀點(diǎn)和意見(jiàn)。而實(shí)踐類問(wèn)題主要考查幼兒園工作實(shí)踐中的問(wèn)題，包括了保育類、教育類以及一些突發(fā)事件的處理。所以，這類問(wèn)題是關(guān)于入園焦慮的問(wèn)題，屬于實(shí)踐類的保育類。
師：對(duì)于這個(gè)題目我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)?
同學(xué)A：我們可以準(zhǔn)備一些玩具材料，還可以用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng)。
同學(xué)B：首先，這是典型的入園焦慮問(wèn)題，我們可以從材料、環(huán)境、游戲等角度解決。
師：第一步，對(duì)于材料進(jìn)行概括，提出核心問(wèn)題。比如材料中出現(xiàn)的剛上小班和不愿和小朋友玩是關(guān)鍵信息，從中可以提出核心觀點(diǎn)，材料出現(xiàn)的問(wèn)題是入園焦慮問(wèn)題。以下就是范答：
范例：豆豆剛上小班，不愿和小朋友玩就是典型的入園焦慮表現(xiàn)。教師要善于觀察，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要積極應(yīng)對(duì)，首先對(duì)幼兒進(jìn)行交流，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，再給出解決策略。
第二步，在解決問(wèn)題之前，先分析問(wèn)題，對(duì)癥下藥，就像看病吃藥一樣。首先，關(guān)于原因分析肯定是多方面的，我們要遵循多方面原則，其次，我們可以從主體進(jìn)行分析，幼兒自身性格與交往能力，家長(zhǎng)教育方式，教師的準(zhǔn)備工作等，都是可以分析的角度。最后，我們短時(shí)間內(nèi)，梳理表述的邏輯性?？梢杂脭?shù)字輔助。以下就是范例：
范例：幼兒出現(xiàn)分離焦慮可能是多種原因造成的：
(1)安全需要的缺失。幼兒剛進(jìn)對(duì)周圍的人事物都不熟悉，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。
(2)交往能力差。許多家長(zhǎng)包辦代替多，幼兒入園后，無(wú)法獨(dú)立完成生活中的一些任務(wù)，造成心理上的自卑。
(3)幼兒的性格。豆豆本身可能性格比較內(nèi)向，交往能力不夠強(qiáng)。
(4)入園準(zhǔn)備不充分。教師和家長(zhǎng)沒(méi)有提前讓幼兒了解幼兒園的生活狀態(tài)，無(wú)法很好地過(guò)渡。
第三步，在解決問(wèn)題的時(shí)候，注意與原因相匹配，要知道找原因的目的是為了針對(duì)性給出策略，而且要聯(lián)系實(shí)際，具有可操作性。比如我們可以從環(huán)境的布置、相關(guān)的游戲活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通這樣的角度去改變幼兒不愿交往的現(xiàn)象，可操作性強(qiáng)，同時(shí)，也一一對(duì)應(yīng)了上述的原因。以下就是范例：
范例：(1)創(chuàng)設(shè)家庭式的環(huán)境。提供安全、溫馨、舒適的空間，便于他們休息和自主活動(dòng)。如在班內(nèi)懸掛、張貼幼兒喜愛(ài)的卡通形象，從而有效地分散幼兒注意力，減少分離焦慮。
(2)組織活動(dòng)。在家長(zhǎng)送幼兒入園初期，我會(huì)組織相應(yīng)的親子活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)園內(nèi)生活，如開(kāi)展親子游戲，讓幼兒在家長(zhǎng)帶動(dòng)下參與活動(dòng)，感受與大家游戲的快樂(lè)，讓幼兒逐漸熟悉和適應(yīng)教師、同伴和環(huán)境。
(3)及時(shí)溝通。積極與豆豆的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證家園統(tǒng)一意見(jiàn)。如，對(duì)老師要產(chǎn)生充分的信任，當(dāng)孩子提出需求時(shí)，及時(shí)和老師溝通。
第四步，給出總結(jié)性答案，用來(lái)深化主題，升華情感，強(qiáng)調(diào)在遇到類似問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。
總之，在面對(duì)孩子初入園產(chǎn)生的不良情緒和行為，我會(huì)主動(dòng)的與家長(zhǎng)緊密合作，創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手，通過(guò)“一推一拉”幫助孩子勇敢地邁出第一步，讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)他們的世界。
我相信通過(guò)這樣聊天的方法，大家對(duì)于結(jié)構(gòu)化已經(jīng)有了了解，希望大家積極備考，祝大家備考順利。
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