化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。化學(xué)史不僅如實(shí)地記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事件，系統(tǒng)地闡述了化學(xué)發(fā)展的歷程，而且向人們展示了化學(xué)家們揭開化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動和所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神。在面試中，我們也可以巧妙地運(yùn)用化學(xué)史，為我們的試講增添色彩。
一、創(chuàng)新導(dǎo)入
利用化學(xué)史可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。具體實(shí)例如下：
1.《苯》?導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前老師給大家講一個有趣的故事，有這樣一位化學(xué)家，他一直忠于對有機(jī)物-苯的研究。他曾記載道：“我坐下來寫我的教科書，但工作沒有進(jìn)展，我的思想開小差了。我把椅子轉(zhuǎn)向爐火，打起瞌睡來了。原子又在我眼前跳躍起來，這時較小的基團(tuán)謙遜地退到后面。我的思想因這類幻覺的不斷出現(xiàn)變得更敏銳了，現(xiàn)在能分辨出多種形狀的結(jié)構(gòu)，也能分辨出，有時緊密地靠近在一起的長鏈分子，它們盤繞卷曲、旋轉(zhuǎn)，象蛇一樣地動著。看!那是什么?有一條蛇咬住了自己的尾巴，這個形狀虛幻地在我的眼前旋轉(zhuǎn)著。像是電光一閃，他醒了，他花了這一夜的剩余時間，作出了這個假想。”于是，他首次滿意地寫出了苯的結(jié)構(gòu)式。大家知道這個科學(xué)家是誰嗎?凱庫勒!那今天我們一起跟著他重走科學(xué)之路，探究苯的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。
2.《氯氣》?導(dǎo)入
同學(xué)們好，在正式開始課程之前，我們一起來看一則短片，視頻內(nèi)容為：18世紀(jì)中后期歐洲的一位相當(dāng)出名的科學(xué)家，在1774年，他正在研究軟錳礦(二氧化錳)。當(dāng)他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，這種氣體的強(qiáng)烈的刺激性氣味使人感到極為難受，但是當(dāng)他確信自己制得了一種新氣體后，他又感到一種由衷的快樂，從此之后世人紛紛投入到對此氣體的研究中，那大家可以結(jié)合教材中的“科學(xué)史話”猜一猜這個化學(xué)家是誰?這個氣體又是什么呢?
二、知識拓展
化學(xué)史中蘊(yùn)含的化學(xué)知識以及科學(xué)方法，可以拓寬學(xué)生的知識面。具體實(shí)例如下：
1.《原子的結(jié)構(gòu)》?鞏固提高
展示不同時期，不同結(jié)構(gòu)的圖像“①道爾頓實(shí)心球式原子模型;②盧瑟福行星運(yùn)轉(zhuǎn)式原子模型;③湯姆孫葡萄干面包式原子模型;④近代量子力學(xué)原子模型;⑤玻爾軌道式原子模型。”學(xué)生可以對以上不同模型，按照時間先后順序進(jìn)行排列，從而體會原子結(jié)構(gòu)模型的變化。
三、課外延伸
化學(xué)史也可以豐富學(xué)生的課余活動，提升學(xué)生的全面發(fā)展。具體實(shí)例如下：
1.《元素周期表》?小結(jié)作業(yè)
設(shè)置開放性和探究性的作業(yè)。如：“元素周期表的結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)熟悉，課下查閱相關(guān)資料總結(jié)第一個元素周期表是如何發(fā)明的?”
2.《空氣的組成》?小結(jié)作業(yè)
提問：“我們可以通過紅磷的燃燒可以驗(yàn)證空氣中氧氣的含量，課下查閱資料，在探索化學(xué)的旅程中，是如何探究空氣的組成的，與我們的方法有哪些相似和不同的地方?”
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