一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道對(duì)外開放格局形成的過程;理解對(duì)外開放格局形成的影響。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組討論探究當(dāng)今我國(guó)對(duì)外開放和近代中國(guó)開放的區(qū)別，逐步提升歷史問題探究能力，同時(shí)培養(yǎng)合作探究、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
對(duì)外開放格局形成的過程。
【難點(diǎn)】
當(dāng)今我國(guó)的對(duì)外開放和近代中國(guó)開放的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體播放歌曲《春天的故事》，提問：歌曲中說的“畫了一個(gè)圈”是指什么?為什么要畫這樣一個(gè)“圈”?引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)對(duì)外開放格局的形成
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出導(dǎo)入中提到的“畫了一個(gè)圈”指的是什么?
“畫了一個(gè)圈”是指1980年我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
教師展示改革開放前后深圳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受深圳的發(fā)展變化。教師介紹：深圳等對(duì)外開放區(qū)作為對(duì)外開放的第一步，起到了窗口作用。
2.教師提問：歌曲中提到的“圈”后期是怎樣一步步擴(kuò)大的呢?
1984年開放了廣州、上海等14個(gè)沿海城市，后增設(shè)了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
教師介紹：目前我國(guó)對(duì)外開放區(qū)已從沿海地區(qū)向內(nèi)地發(fā)展，形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)一一沿海開放城市一沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)一內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。
3.教師展示《早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖》，分步驟引導(dǎo)學(xué)生圈出經(jīng)濟(jì)特區(qū)一一沿海開放城市一沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)對(duì)應(yīng)的區(qū)域，直觀感受對(duì)外開放格局形成的步驟和相關(guān)地理位置。
(二)對(duì)外開放格局形成的影響
1.教師提問：大力實(shí)施對(duì)外開發(fā)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：我國(guó)的對(duì)外開放擴(kuò)大了對(duì)外貿(mào)易，吸收了許多外資，引進(jìn)了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，有力地加快了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。
2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究：當(dāng)今我國(guó)的對(duì)外開放和近代中國(guó)的開放一樣嗎?為什么?
學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：(1)前提不同，近代開放是在國(guó)家主權(quán)的獨(dú)立完整遭到嚴(yán)重破壞的情況下的被迫開放;現(xiàn)代開放則是在維護(hù)國(guó)家主權(quán)完整前提下的主動(dòng)開放。(2)目的不同，近代開放是適應(yīng)列強(qiáng)對(duì)華侵略的需要;現(xiàn)代開放則是為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)。(3)后果不同，近代開放使中國(guó)的半殖民地化程度逐漸加深并日益貧困;現(xiàn)代開放則使國(guó)家逐漸走向富強(qiáng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理本課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：觀看介紹深圳崛起的紀(jì)錄片，再次感受改革開放前后深圳的巨大變化。
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