單選題
1.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，又要開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這表明課程結(jié)構(gòu)具有（）
A.綜合性
B.均衡性
C.選擇性
D.時代性
2.工作二十余年的田老師很少花時間準(zhǔn)備教案，當(dāng)有老師質(zhì)疑他時，他總說：“教材上哪一頁講了什么，我?guī)缀醵寄鼙车贸鰜?，還需要準(zhǔn)備什么，教案都是給年輕老師用的。”田老師的觀點(diǎn)（）
A.正確，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以不需要教案
B.正確，老師可以自由選擇是否準(zhǔn)備教案
C.不正確，準(zhǔn)備教案并不只是記錄教材內(nèi)容
D.不正確，年輕老師上課也不一定需要教案
3.國內(nèi)學(xué)者林崇德研究指出：兒童與青少年個性和品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）
A.小學(xué)二年級、初中三年級
B.小學(xué)三年級、初中二年級
C.小學(xué)四年級、初中三年級
D.小學(xué)五年級、高中一年級
4.關(guān)于動作技能和智力技能的關(guān)系，以下說法錯誤的是（）
A.二者的活動對象不同
B.智力技能是動作技能的支配者和調(diào)節(jié)者
C.復(fù)雜的動作技能往往包含認(rèn)知成分
D.智力技能是動作技能形成的最初依據(jù)
5.一邊聽音樂，一邊學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象屬于注意的什么特性（）
A.注意的分散
B.注意的集中
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
多選題
6.新課程改革的發(fā)展趨勢包括（）
A.全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合
B.穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育
C.加強(qiáng)道德教育和人文教育
D.不再關(guān)注教科書
E.課程法制化
7.教師在板書時應(yīng)避免（）
A.無個性
B.繁瑣冗長
C.講寫脫節(jié)
D.隨寫隨擦
E.亂寫亂畫
8.弗洛伊德把人的意識分為（）
A.意識
B.前意識
C.潛意識
D.后意識
E.本能
9.動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向和內(nèi)部動力。一般認(rèn)為，動機(jī)具有哪些功能（）
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)和維持功能
E.激勵功能
10.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，可以將動機(jī)分為（）
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
E.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
【參考答案解析】
1.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性的內(nèi)涵。
2.C【解析】教案是教師經(jīng)過周密策劃而設(shè)計(jì)出來的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案，通常以一節(jié)課為單位編寫，也稱之為課時教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。設(shè)計(jì)教案是教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。所以，田老師的觀點(diǎn)不正確，準(zhǔn)備教案是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。
3.B【解析】林崇德的研究認(rèn)為小學(xué)三年級、初中二年級是兒童與青少年個性發(fā)展、特別是品德發(fā)展變化的關(guān)鍵期。
4.D【解析】動作技能與智力技能是構(gòu)成技能系統(tǒng)的兩個子系統(tǒng)，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，其區(qū)別在于：（1）活動的對象不同；（2）活動的結(jié)構(gòu)不同；（3）活動的要求不同。動作技能與智力技能又是相互聯(lián)系的。動作技能通常是智力技能形成的最初依據(jù)，智力技能的形成是以外部動作技能為基礎(chǔ)，然后逐步脫離外部動作而借助內(nèi)部言語實(shí)現(xiàn)的。同時，智力技能往往又是外部動作技能的支配者和調(diào)節(jié)者，復(fù)雜的動作技能往往包含認(rèn)知成分，需要學(xué)習(xí)者的智力活動的參與。故D項(xiàng)說法錯誤。
5.D【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。題干描述的是注意的分配。
6.ABCE【解析】新課程改革的發(fā)展趨勢包括：（1）以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合；（2）穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育；（3）加強(qiáng)道德教育和人文教育，促進(jìn)課程科學(xué)性與人文性融合；（4）加強(qiáng)課程綜合化；（5）課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)課程個性化和多樣化；（6）課程法制化。
7.ABCDE【解析】板書忌繁瑣冗長無重點(diǎn)，忌千篇一律無個性，忌講寫脫節(jié)無呼應(yīng)，忌亂寫亂畫無規(guī)矩，忌只講不寫無作用，忌隨寫隨擦無結(jié)構(gòu)。
8.ABC【解析】早期，弗洛伊德將人的意識分為潛意識（深層）、前意識（中層）、意識（表層）三個層次。
9.BCD【解析】動機(jī)具有如下功能：激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能（強(qiáng)化功能）。
10.ABC【解析】根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。
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