一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
品味語言，理解本詩語言中的寓意，并能說出自己對文章的獨特感受。
【過程與方法】
培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，反復(fù)誦讀體味作者的思想感情。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解當(dāng)時的時代背景，認(rèn)識魯迅先生的戰(zhàn)斗精神，學(xué)習(xí)他百折不撓的反抗精神
二、教學(xué)重難點
【重點】
通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。
【難點】
品讀語言，體會文章深邃的寓意。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
展示雪的圖片，以及播放大雪紛飛的視頻，并順勢導(dǎo)入新課《雪》。(教師板書課題。)
(二)知人論世，整體感知
1.簡介作者魯迅及寫作背景。
2.教師配樂感情范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。(江南的雪“滋潤美艷之至”;北國的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。)
(三)深入研讀，體會情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，8分鐘后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.作者是如何表示江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的?
2.落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄著作者怎樣的思想感情?
3.作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神?作者贊頌的“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?
4.文章在江南與北方雪景的對比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在銜接兩者之間嵌入一個“但是”的意味是什么?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
請同學(xué)閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.試著寫一篇與雪有關(guān)的小短文。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇散文詩。本文通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細(xì)致描繪，表達(dá)了作者對北方的雪的喜愛之情，寄托了作者對美好生活的憧憬，更加體現(xiàn)了作者敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
我認(rèn)為語文教學(xué)的本真應(yīng)該是語言教學(xué)，只有基于語言品味的領(lǐng)悟才是最真切最能自然內(nèi)化的，只有從文字上站起來的魯迅才是更有生命力的。于是又確定了本課從品味語言到體驗情感再到感悟精神的縱向深入的思路。整個教學(xué)設(shè)計則定位在讓學(xué)生逐步把握“文章寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?”的文本探究上，使學(xué)生能在由景及人、由情到精神的理解轉(zhuǎn)換過程中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。其中通過對一些修辭、字詞的品味把握雪的特征是本節(jié)課的重點，對情感的體驗和對精神的感悟都要以此為基點。
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