【詩文簡析】這是一首著名的抒情小詩，以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。詩中通過“京口” 、“瓜洲”、 “鐘山”幾個地點的轉(zhuǎn)換及想象，特別是借詩中的“綠”字所賦予的新綠的景物變化，用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。同時在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
【學習目標】
1.會讀、寫“間、數(shù)、重”等字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩，默寫《泊船瓜洲》。
3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，說出詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
4.通過對這首古詩的學習，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。
【學習重點】品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。
【學習難點】通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。
【學習方法】借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流。
【學習過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。師：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂牽夢縈的地方。從今天起，我們將一起走進第二組課文，去感受一下游子的情懷吧。請大家打開課本，翻到20頁，自由的讀一讀單元導(dǎo)讀，想想單元導(dǎo)讀中對我們提出了什么要求。
2、生讀后指名回答。
師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學習第一首詩。(板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”。)
二、預(yù)習檢測
1、指名朗讀，正音。
2、交流這首古詩的大意從京口到瓜洲只隔著一道長江水，從京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
3、小結(jié)過渡。師：這首詩的意思已經(jīng)初步理解了。到底是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情?這節(jié)課，我們就來深入品讀這首詩。
三，細讀品味
1.引導(dǎo)品讀：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
(1)、反復(fù)地讀一讀這句詩，注意句中的多音字。你是用什么方法確定這兩個多音字的讀音的?(聯(lián)系上下文，分析字意，確定讀音的方法。)
(2)、弄清楚京口、瓜洲、鐘山這三者之間的位置關(guān)系，并用筆簡單地畫下來。
(3)、再讀讀這句詩，思考：作者此刻站在什么位置?他看到了什么?想到了什么?
(4)、小結(jié)過渡：是啊，這句話正是作者站在瓜洲時的所看所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉(xiāng)，。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。可為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(相機板書)
【設(shè)計意圖】通過讀、問、想象，
(小結(jié)過渡)讓學生知道實際距離這么遠，而心理距離卻這么近，這正說明了詩人雖人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。那他的家鄉(xiāng)一定是個很美的地方，從哪句詩可以看出?從而引出“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”經(jīng)典名句。
2、品讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”
(1)、自由地讀一讀這句詩。
(2)、從這句詩中可以看出作者離開家鄉(xiāng)的時間是什么時候?
(3)、這句詩中的“綠”字是什么意思?
(4)、讀了這個“綠”字，你仿佛看到了什么?
仿佛還聽到了什么?
一個“綠”字不僅使我看到了成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
還想到了哪些詞語或詩句?比如
——兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
——黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
——兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。
(5)、聽了同學們的介紹，老師感覺這個綠字，形象鮮活，春意盎然，讀來也仿佛有陣陣春風鋪面而來。這個綠字內(nèi)涵這么豐富，其實得來不易。關(guān)于這個字，還有一段小故事，請一名同學讀一讀24頁資料袋中的內(nèi)容。從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?
【設(shè)計意圖】有了上述問題，讓學生感覺這個綠字，形象鮮活，春意盎然，讀來也仿佛有陣陣春風鋪面而來。這個綠字內(nèi)涵這么豐富，借新綠的景物變化表現(xiàn)了詩人思念家園的心情。
四、整體升華，體會情感
1、介紹背景，理解情感。詩人的家鄉(xiāng)這么美，以至于他剛剛離開就開始思念。既然這樣，他為什么還要離開呢?介紹背景，出示詩人的相關(guān)資料(由于深得神宗賞識，熙寧二年(1069年)，王安石出任翰林學士(相當于副宰相)，次年，又升任宰相，開始大力推行改革，進行變法，但變法遭到保守派的反對導(dǎo)致失敗，因此，王安石于熙寧七年(1074年)第一次辭去相職。第二年，又被神宗皇帝拜為相職。這首詩正是作于詩人第二次赴任的路上。)皇命難違，不能不去?？衫蟻黼x鄉(xiāng)，難免傷懷，所以時年五十四歲的作者站在瓜州渡口，他遙望故鄉(xiāng)，不忍離去，因為他深知：
一旦離開，皓月當空，他恐怕再也不能和家鄉(xiāng)的老友飲酒吟詩，所以他怎能不感嘆——引讀(春風又綠江南岸，明月何時照我還。)
一旦離開，陽春三月，他再也不能和家鄉(xiāng)的好友踏青郊游，他怎能不感嘆——引讀(春風又綠江南岸，明月何時照我還。)
一旦離開，華燈初上，他再也不能和家鄉(xiāng)的親人共享天倫，他怎能不感嘆——引讀(春風又綠江南岸，明月何時照我還。)
2、誦讀全詩，升華感情。
九百年前，詩人王安石站在瓜州渡口，帶著對家鄉(xiāng)深深的依戀，含著對前途無法預(yù)知的迷茫，千般愁緒，萬般滋味，無法言說，只化作一首詩，讓我們一起去聽聽作者的心聲吧——(播放FLASH動畫)
九百年前，詩人王安石站在瓜州渡口，帶著對家鄉(xiāng)深深的依戀，含著對前途無法預(yù)知的迷茫，千般愁緒，萬般滋味，無法言說，只化作一首詩，讓我們和作者共訴心聲——學生朗讀全詩
五、總結(jié)全課，背誦古詩。
思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀，思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫。將來有一天你們長大了，也許要離開家鄉(xiāng)去追尋自己心中的夢想，你們也會覺得家鄉(xiāng)是我們心中最溫馨、最難以割舍、最讓人魂牽夢縈的地方。讓我們合上書，一起背一背這首動人的詩篇吧——
【設(shè)計意圖】先通過音樂感受古詩的韻味，在通過讀、問、想象讓學生感受詩人的思鄉(xiāng)之情，從而對學生進行思想滲透——教育學生熱愛家鄉(xiāng)、想念親人之情，迸發(fā)出要好好學習，長大后為國家、為家鄉(xiāng)作貢獻的熱情。
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