一、教學(xué)目標(biāo)
1.能模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。
2.通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生合作交流能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。
難點(diǎn)：模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入，提問(wèn)：
2011年3月，日本東部發(fā)生特大地震，地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄漏，由此引發(fā)嚴(yán)重的核污染。生活在核電站周邊幾十公里內(nèi)的居民被疏散，留守處理核泄漏問(wèn)題的搶險(xiǎn)人員被稱(chēng)作“敢死隊(duì)員”，可見(jiàn)核污染會(huì)對(duì)生物造成嚴(yán)重危害。你還能說(shuō)出哪些環(huán)境污染的實(shí)例呢?(溫室效應(yīng)、酸雨、霧霾等。)這些環(huán)境污染對(duì)生物都會(huì)造成影響，從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。
(二)新課展開(kāi)
酸雨對(duì)生物的影響。
關(guān)于環(huán)境污染的實(shí)例，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出不少，下面通過(guò)模擬探究酸雨對(duì)生物的影響，來(lái)理解環(huán)境污染對(duì)生物的影響。
提問(wèn)1：春雨瀟瀟，滋潤(rùn)萬(wàn)物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶(hù)外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么呢?(因?yàn)檫@樣的雨水具有較強(qiáng)的酸性，叫做酸雨。)
提問(wèn)2：雨水是否具有較強(qiáng)的酸性，可以用酸堿度(pH)來(lái)表示。任何溶液都有一定的pH，常溫下其范圍在0～14之間。那么下面來(lái)看一下大屏幕上的資料，想一想雨水的pH值在什么范圍內(nèi)可以被稱(chēng)為酸雨?(pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。)
提問(wèn)3：為什么有些地方會(huì)下酸雨，是什么原因?qū)е碌?可以結(jié)合生活中的一些例子進(jìn)行思考。(有的學(xué)生想到了工廠(chǎng)生產(chǎn)中排放的廢氣，化石燃料燃燒所產(chǎn)生的廢氣，比如煤等燃燒。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。)
提問(wèn)4：酸雨是如何形成的?多媒體播放酸雨的形成過(guò)程。(排放到大氣中的二氧化硫氣體和水蒸氣結(jié)合，形成酸雨。)
提問(wèn)5：近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注。酸雨真的對(duì)生物有不利的影響嗎?在實(shí)驗(yàn)室條件下，怎樣模擬探究酸雨對(duì)生物的影響呢?根據(jù)課本中的提示，你能設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案嗎?下面就以小組為單位進(jìn)行討論設(shè)計(jì)探究方案，討論結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)。(①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供實(shí)驗(yàn)用的模擬酸雨。②挑選適宜的種子或幼苗：測(cè)定在酸雨條件下種子的發(fā)芽率或幼苗的生長(zhǎng)狀況，作為判斷酸雨是否對(duì)植物有影響的指標(biāo)。③設(shè)置對(duì)照組：清水組和不同pH值組，測(cè)定種子的發(fā)芽率或幼苗的生長(zhǎng)狀況。④設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)
教師總結(jié)注意事項(xiàng)，注意實(shí)驗(yàn)不能只做一組，這樣得到的結(jié)果是不可信的;并總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)具有抑制作用。
提問(wèn)6：說(shuō)一說(shuō)模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別?(二者的成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸等構(gòu)成，模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。)
提問(wèn)7：酸雨一定是由本地區(qū)的有害物質(zhì)排放造成的嗎?(不一定，有些物質(zhì)會(huì)隨大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨。)
(三)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：以同桌互相提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
作業(yè)：要求學(xué)生將課上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)回家完成。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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