一、教學目標
【知識與能力】
了解霸權主義與地區(qū)沖突出現(xiàn)的背景，理解霸權主義與地區(qū)沖突的原因，知道霸權主義與地區(qū)沖突的表現(xiàn)。
【過程與方法】
通過小組討論霸權主義的表現(xiàn)，提高探究學習能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課學習，感受和平與發(fā)展是當今時代的主題。
二、教學重難點
【重點】
霸權主義與地區(qū)沖突的表現(xiàn)。
【難點】
霸權主義與地區(qū)沖突的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師多媒體播放視頻《“9·11”》，提問：看完有怎樣的感受?你們認為“9·11”事件是什么性質?
學生回答：震撼、生命很脆弱;恐怖主義性質。
教師引導：我們通過視頻看到“9·11”事件使美國損失慘重，恐怖主義威脅著世界和平。除恐怖主義之外，威脅世界和平的因素還有哪些呢?讓我們一起走進《霸權主義與強權政治》。從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
過渡：冷戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。
教師提問：冷戰(zhàn)后的世界形勢呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢?
學生結合教材回答：總趨勢走向緩和，和平與發(fā)展成為時代的主題，但仍然存在著很多矛盾和沖突。
教師追問：結合教材及所學思考，和平發(fā)展是當今的世界主題，那是什么引起了國際間的矛盾沖突呢?
學生思考回答：霸權主義、強權政治、民族矛盾、宗教信仰。
(二)霸權主義
教師提問：什么是霸權主義?
學生思考回答：霸權主義是指大國、強國憑借軍事和經濟實力，強行干涉、控制小國、弱國的內政外交，在世界或地區(qū)稱霸的政策和行為。
教師總結：隨著蘇聯(lián)解體，兩極格局結束，美國成為當今世界上唯一的超級大國，同時也是霸權主義的最具代表性的國家。
教師在多媒體展示相關史料并組織學生以歷史小組為單位，用5分鐘時間討論：為了稱霸世界，美國打著“人道主義”的旗號，干涉別國內政。那么，美國霸權主義有哪些表現(xiàn)?
學生思考回答：1999年，以美國為首的北約打著“人權高于主權”的幌子，越過聯(lián)合國安理會，對南斯拉夫聯(lián)盟共和國進行了持續(xù)78天的轟炸。1999年5月8日，中國駐南大使館遭到北約導彈襲擊，3名中國記者不幸犧牲。2003年，美國又以伊拉克擁有大規(guī)模殺傷性武器為借口，未經聯(lián)合國授權，拉攏部分國家，發(fā)動戰(zhàn)爭，占領伊拉克。
教師總結：北約轟炸南斯拉夫聯(lián)盟共和國，美國發(fā)動伊拉克，這都體現(xiàn)了在霸權主義下，大國強權，欺凌弱國。但是，追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望，也是我們這個時代的主題。
過渡：除了霸權主義，一些國家和地區(qū)內部長期以來抑而不發(fā)的深層矛盾爆發(fā)，地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷，恐怖活動抬頭，威脅著世界安全。
(三)地區(qū)沖突
教師展示《中東地區(qū)》圖片，提問：說一說中東地區(qū)為什么長期爆發(fā)武裝沖突?
學生思考回答：中東地區(qū)民族眾多，有阿拉伯、土耳其、波斯、庫爾德、猶太等民族，而且宗教信仰也不同，有信仰天主教、有信仰基督教、還有的信仰伊斯蘭教。
教師總結：中東地區(qū)的民族構成如此的復雜多樣，形成了極為尖銳的民族矛盾，這些矛盾與宗教信仰等矛盾相互交織，對地區(qū)局勢乃至世界穩(wěn)定構成威脅。再加上歷史上形成的恩怨等多種因素，使得中東地區(qū)長期爆發(fā)武裝沖突。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識，進行情感升華。
2.作業(yè)：當今世界霸權主義與地區(qū)沖突依然存在，作為中學生的你，有什么想對相關國家或地區(qū)所說的嗎?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設計
