一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
學(xué)生能清楚說出科舉制在唐太宗、武則天、唐玄宗時(shí)期的發(fā)展。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過閱讀史料、看圖分析、小組討論等方法，認(rèn)識(shí)科舉制發(fā)展的基本趨勢(shì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制的完善是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
科舉制在唐朝完善的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
科舉制與現(xiàn)代考試的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法：
讀圖分析法、史料分析法、小組討論法和學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿、視頻)
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
溫故知新法：提問學(xué)生科舉制誕生的背景和標(biāo)志。
學(xué)生回答后，老師總結(jié)導(dǎo)入：正是由于九品中正制的弊端，隋文帝便開始用考試的方法選拔官員，隋煬帝時(shí)候設(shè)立進(jìn)士科，科舉制度由此建立。那么，在它誕生之后是一成不變的嗎?如果不是，科舉制又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展呢?我們今天就來學(xué)習(xí)科舉制的完善。
環(huán)節(jié)二：教授新課
提問：在科舉制發(fā)展的歷史中，唐朝是不可忽視的一個(gè)時(shí)期。那個(gè)時(shí)候，考試最重要的兩科是什么呢?
在學(xué)生說出進(jìn)士、明經(jīng)兩科后，老師進(jìn)行解釋：進(jìn)士就類似于現(xiàn)在的寫作文，主要考察的是大家的文采。明經(jīng)就是考察四書五經(jīng)，需要大家背誦的，主要考察記憶能力。
1、 唐太宗時(shí)期
提問：唐太宗非常重視人才，那么，他在位期間做了哪些有利于培養(yǎng)人才的事情呢?
學(xué)生閱讀課文后，可以得出：擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模，增加學(xué)員。
老師講解，我們常說高考是過獨(dú)木橋，在唐太宗時(shí)期的科舉制又何嘗不是這樣呢?有一千人參加考試，錄取的也只不過是一二十人。即使是這樣，依然有大批有才華的讀書人去考試，甚至是50歲依然在參加考試的也大有人在。
學(xué)生看圖《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》，并問學(xué)生，魚貫而出是什么意思?這幅圖又說明了什么?
學(xué)生通過查閱詞典，觀察圖片，結(jié)合圖片左側(cè)小字部分，可以得出，天下有才華、有能力的人都去為朝廷效力，也就是唐太宗說的：“天下英才，入吾彀中矣。”
2、 武則天時(shí)期
提問：武則天是史上唯一一位女皇帝，她在位期間重視招攬人才?？婆e制度在這一時(shí)期有什么樣的變化呢?給大家5分鐘時(shí)間閱讀課文找出這一發(fā)展。
學(xué)生閱讀課文，即可得出殿試和武舉。
老師講解：殿試就是皇帝做主考官，親自面試那些應(yīng)考的人。武舉就是那些武藝好的人參加考試，第一名則為武狀元。
3、 唐玄宗時(shí)期
提示學(xué)生注意進(jìn)士科考試的內(nèi)容主要以詩賦為主。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
老師提問：明經(jīng)考試有一種叫做“帖經(jīng)”的試題類型：考官任意選取 五經(jīng) 中的某一段，用紙條蓋住其中的幾個(gè)字或者幾句話，要求考生默寫出來。你怎樣看待這種類型的題目?我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎?
給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生以前后四人為一小組討論。之后，選小組代表回答。學(xué)生有的說這類題目太過死板，限制了自己的想象力。有的說這類題是最基礎(chǔ)型的知識(shí)，可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。老師肯定他們的答案，然后總結(jié)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
結(jié)合板書，師生共同梳理總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。
作業(yè)：讓學(xué)生課下閱讀范進(jìn)中舉，并思考科舉制的弊端。
六、板書設(shè)計(jì)
科舉制的完善
唐太宗：擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模
武則天：首創(chuàng)武舉和殿試
唐玄宗：詩賦成為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容
七、教學(xué)反思
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