1、(單項選擇題)德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法認(rèn)識學(xué)生的德育原則是()。
A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
B.理論與實踐相結(jié)合
C.集體教育與個別教育相結(jié)合
D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合
參考答案：A
參考解析：“一分為二”即要求辨證看待問題，辯證看待學(xué)生的過與失，憑借積極因素克服消極因素，促進學(xué)生品德發(fā)展。本題的考點是德育原則。該知識點一般以選擇、簡答、材料分析的方式出題。
2、(簡答題)簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。
參考解析：
貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求：(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教育的合力。(2)統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學(xué)校應(yīng)與家庭和社會有關(guān)機構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，及時或定期交流情況，研究學(xué)生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負(fù)責(zé)，共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。(3)對學(xué)生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學(xué)生的教育前后連貫一致。要防止時緊時松，時寬時嚴(yán)，斷斷續(xù)續(xù)。
3、(材料分析題)大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二(一)班的班主任工作，一天中午，一個學(xué)生急匆匆地跑來說：“老師，小楊不知道為什么事，正和2班的老師爭吵，還罵了老師。”我趕緊爬坡過去問緣由。得知2班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說2班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了王老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和老師說明，怎么可以罵老師呢?”
他根本不聽我說，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我，見他如此沖動，我知道這時說什么都沒有用，要等待時機。機會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋冬運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織訓(xùn)練，鼓勵他報了大家都不愿意參加的3000米跑，為此我對他提出了表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成為班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水，送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感受到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績。
“老師，真的相信我嗎?”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真的不是我扔的。”看到他委屈又可愛的樣子，我笑了：“我相信你”。“真的嗎?”他很驚訝，也很高興。“可你也有錯，知道錯在哪嗎?”他有些不好意思地低頭“知道，老師，我會給王老師道歉的，您放心!”此后小楊同學(xué)各方面也有了長足的轉(zhuǎn)變。
問題：案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?結(jié)合案例加以分析論述。
參考解析：
材料中的我主要貫徹了以下德育原則：(1)依靠積極因素，克服消極因素的原則。依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。
材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認(rèn)識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學(xué)生;②要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度;③要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。
材料中的我十分信賴學(xué)生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重學(xué)生，沒有強迫學(xué)生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學(xué)生主動的認(rèn)識到自己的錯誤。
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