單選題
1.教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學生的（）
A.名譽權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴權(quán)
2.某語文教師在講生字“滅”的時候，在一個透明的玻璃杯里點燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。該教師采用的教學方法是（）
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.練習法
3.小學低年級教學很少使用模像直觀，高中教學經(jīng)常使用模像直觀。這違背了個體身心發(fā)展的（）
A.階段性規(guī)律
B.互補性規(guī)律
C.穩(wěn)定性規(guī)律
D.可變性規(guī)律
4.在講授《認識我們身邊的植物和動物》一課時，孫老師帶領學生們深入校園，分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書館旁的草坪，同學們認真又積極。隨后，孫老師讓同學們組成學習小組，分享自己的觀察結(jié)果。孫老師的教學體現(xiàn)的教育理論觀點是（）
A.聯(lián)結(jié)主義
B.行為主義
C.建構(gòu)主義
D.認知主義
5.學生解答幾何難題后，對自己的解題思維進行反思、總結(jié)。其所采用的學習策略是（）
A.復述策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
多選題
6.我國教育發(fā)展史上，曾經(jīng)出現(xiàn)的屬于教育機構(gòu)的有（）
A.庠
B.序
C.瞽宗
D.辟雍
7.在漫長的中國封建社會中，學校教育得到了進一步發(fā)展，其主要類型是（）
A.職官學校
B.官學
C.文士學校
D.私學
E.書院
8.教師的職業(yè)形象包括（）
A.道德形象
B.文化形象
C.社會形象
D.人格形象
E.專業(yè)形象
9.根據(jù)刺激來源于有機體外部還是內(nèi)部，可將感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。下列屬于內(nèi)部感覺的是（）
A.平衡覺
B.運動覺
C.內(nèi)臟感覺
D.視覺
10.歸因?qū)W生學習的影響有（）
A.影響學生對學習結(jié)果的情感體驗
B.影響學生對后續(xù)學習的期望
C.影響學生學習努力程度
D.影響學生對自身的認識與評價
【參考答案解析】
1.B【解析】人身自由是公民的一項基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達的自由。侵害學生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學生、非法搜查學生、非法限制學生表達自由的權(quán)利等。
2.C【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。題干中的語文教師通過示范性的實驗來講生字“滅”，這是對演示法的運用。
3.A【解析】個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。小學低年級教學可以多應用直觀的方法，而對高年級學生來說，要多注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
4.C【解析】建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。孫老師帶領學生在具體的情境中觀察學習，并讓同學們組成學習小組分享自己的觀察結(jié)果。這體現(xiàn)的是建構(gòu)主義的觀點。
5.C【解析】元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制。根據(jù)題干描述可知，學生采用的學習策略是元認知策略。
6.ABCD【解析】商代已經(jīng)有了比較正規(guī)的學校教育場所，文獻記載中關(guān)于商代學校的名稱有“大學”“小學”“庠”“序”等。瞽宗是商代大學特有的名稱，它是奴隸主貴族子弟學習禮樂的學校。西周時期的大學有兩種，天子所在的大學稱辟雍，諸侯所在的大學稱泮宮。
7.BDE【解析】在中國封建社會，學校教育的類型主要有官學、私學和書院，職官學校和文士學校是古代埃及的學校類型。
8.ABD【解析】教師的職業(yè)形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。
9.ABC【解析】內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機體覺（內(nèi)臟感覺）、平衡覺和運動覺。
10.ABCD【解析】歸因?qū)W生學習的影響表現(xiàn)在：（1）對學生學習結(jié)果的情感體驗的影響；（2）對學生后續(xù)學習的期望的影響；（3）對學生學習的努力程度的影響；（4）對學生自身的認識和評價的影響。
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