1.看小說(shuō)時(shí)，在人腦中形成的相應(yīng)形象的過(guò)程主要是( )。
A.無(wú)意想象
B.再造想象
C.幻想
D.創(chuàng)造想象
2.“人逢喜事精神爽”這樣的情緒狀態(tài)是( )。
A.激情
B.應(yīng)激
C.挫折
D.心境
3.人的心理的主觀能動(dòng)性、積極性的體現(xiàn)是( )。
A.情緒
B.情感
C.意志
D.動(dòng)機(jī)
4.李明既想競(jìng)選班長(zhǎng)，又怕失敗會(huì)丟面子，這樣的沖突我們稱之為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
5.強(qiáng)、平衡、靈活對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)類型是( )。
A.不可遏制型
B.安靜型
C.活潑型
D抑郁型
6.陳老師在一次數(shù)學(xué)考試中，想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到自我滿足的積極結(jié)果，出題時(shí)有意降低難度，讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的( )。
A.準(zhǔn)確律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.動(dòng)機(jī)律
7.阿強(qiáng)為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化理論?( )
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
8.“曲不離口，拳不離手”強(qiáng)調(diào)了在動(dòng)作技能形成中起重要作用的是( )。
A.示范
B.反饋
C.練習(xí)
D.言語(yǔ)指導(dǎo)
9.國(guó)家實(shí)行學(xué)前、初等、中等、高等的( )。
A.教育研究體系
B.教育司法體系
C.行政體系
D.學(xué)校教育體系
10.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是( )。
A.7年
B.10年
C.9年
D.12年
參考答案及解析
1.【答案】B。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。讀小說(shuō)是有意識(shí)有目的的活動(dòng)，因此不可能是無(wú)意想象。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程?？葱≌f(shuō)時(shí)頭腦中形成相應(yīng)形象的過(guò)程是再造想象。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。
2.【答案】D。情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激，其中平靜、微弱、持久的是心境。
3.【答案】C。情緒和情感的影響既有消極的也有積極的，動(dòng)機(jī)是驅(qū)使個(gè)體行動(dòng)并且維持這種行動(dòng)的動(dòng)力。起到的作用也不一定是都積極的。意志是有意識(shí)、有目的的，要通過(guò)克服困難才能達(dá)到。既體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性，又體現(xiàn)了積極性。
4.【答案】C。本題考查的是動(dòng)機(jī)沖突的類型，分為：雙趨沖突，同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突;雙避沖突，同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突;趨避沖突，同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突;多重趨避沖突，即對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。本題是競(jìng)選班長(zhǎng)這一目標(biāo)對(duì)其既有吸引力又有排斥力，因此是選C。
5.【答案】C。巴甫洛夫從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的角度將人的氣質(zhì)分為不可遏制型(興奮型)、安靜型、活潑型以及抑郁型。強(qiáng)、平衡、靈活屬于活潑型氣質(zhì)的表現(xiàn)。
6.【答案】C。桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律：(1)效果律：某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。(2)練習(xí)律：對(duì)某一類情境的各種反應(yīng)中，只有那些與情境多次重復(fù)發(fā)生的行為才能得到鞏固和加強(qiáng)。(3)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法屬于效果律。故選C。
7.【答案】D。正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱為消退。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少，是屬于消退。
8.【答案】C。練習(xí)是形成各種動(dòng)作技能必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等都會(huì)提高。
9.【答案】D?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。故本題選D。ABC項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，本題選D。
10.【答案】C。本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。1986年4月全國(guó)六屆人大四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以國(guó)家立法形式正式確立我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，標(biāo)志著中國(guó)義務(wù)教育制度的確立。故本題選C。ABD為干擾選項(xiàng)，故本題選C。
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