中學(xué)教育知識(shí)與能力(科目二)
試題部分：
1.關(guān)于考試焦慮的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?( )
A: 考試焦慮必要時(shí)可用心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B: 學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮越來(lái)越嚴(yán)重
C: 考試焦慮的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以
D: 系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
2.赫爾巴特指出"我想不到任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)"，這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)( )
A: 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B: 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C: 傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一
D: 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合
3.學(xué)生中最常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。
A: 人際焦慮
B: 睡眠焦慮
C: 考試焦慮
D: 戀愛(ài)焦慮
4. ( )是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
A: 演示法
B: 練習(xí)法
C: 參觀法
D: 自學(xué)輔導(dǎo)法
5.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為( )。
A: 強(qiáng)迫癥
B: 焦慮癥
C: 恐懼癥
D: 抑郁癥
答案解析：
1.答案: C
解析: 考試焦慮的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2.答案: C
解析: 教學(xué)具有教育性，教學(xué)過(guò)程不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。因此，知識(shí)教學(xué)和思想教育是互相滲透、互相促進(jìn)地處在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程之中的。同時(shí)，教師在教學(xué)中的言行也是影響學(xué)生的重要教育因素。所以題干所述說(shuō)明了教育過(guò)程是傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的過(guò)程。
3.答案: C
解析: 學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)不能集中注意，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平;考試后又持久地不能松弛下來(lái)。
4.答案: A
解析: 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)的方法。
5.答案: D
解析: 抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿(mǎn)足感和生活的樂(lè)趣。二是消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無(wú)能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)未來(lái)不抱多大希望。三是動(dòng)機(jī)缺失，被動(dòng)，缺少熱情。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。
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