材料中，XX老師的教育教學(xué)行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。
第一，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。
第二，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。
第三，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的理念。
作為一名教師，應(yīng)該以XX老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
二、學(xué)生觀
材料中，XX老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，是值得提倡的。
（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，是具有個(gè)性與差異的人。
（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，作為一名教師們我們要努力踐行“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
三、素質(zhì)教育觀
材料中，XX老師的做法比較合理，符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得學(xué)習(xí)的。
第一，新課改背景下的教學(xué)觀從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。
第二，新課改背景下的教學(xué)觀從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。
作為一名教師，進(jìn)行教學(xué)要符合素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為中心設(shè)置和設(shè)計(jì)課程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒、情感、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
四、教師觀
材料中，XX老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
第一，新課程的教師觀對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變提出了以下要求。
（1）教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
（2）教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
（3）教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。
第二，新課程的教師觀在教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容。
（1）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
（2）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。
（3）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹(shù)立正確的教師觀，才能做好教書(shū)育人的工作。
五、教師職業(yè)道德
材料中，“我”的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，是值得學(xué)習(xí)和提倡的。
首先，“我”踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
其次，“我”踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
再次，“我”踐行了“教書(shū)育人”的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。
最后，“我”的教育行為體現(xiàn)了“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。“為人師表”要求教師要嚴(yán)于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。
六、知識(shí)點(diǎn)
1、教師所具有的知識(shí)素養(yǎng)
本體性知識(shí)：是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。
條件性知識(shí)：是指教育學(xué)、心理學(xué)、教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。
一般性知識(shí)：是指教師所具有的文化常識(shí)。
實(shí)踐性知識(shí)：是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)。
2、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度
實(shí)施素質(zhì)教育就要建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)方式多樣化。
3、我國(guó)的根本制度
《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度。
4、國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)
《中華人民共共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是中華人民共和國(guó)人民檢察院。
5、學(xué)校中的管理人員
《中華人民共和國(guó)教育法》第三十六條規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
6、教育戰(zhàn)略目標(biāo)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的教育戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。具體包括三方面：是向更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，構(gòu)建體系完備的終身教育。
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