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2021重慶教師招聘考試每日一練（6月19日）

2021-06-19 00:00

1. 下列人物中，最強(qiáng)調(diào)尊師的是( )。

A. 墨子

B. 孔子

C. 荀子

D. 老子

2. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，我國(guó)教師現(xiàn)階段享有的權(quán)利包括（）。

A. 獨(dú)立工作的權(quán)利

B. 自我發(fā)展的權(quán)利

C. 參與管理的權(quán)利

D. 爭(zhēng)取合理報(bào)酬的權(quán)利

3. 認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境的作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種理論是（）。

A. 相互作用論

B. 環(huán)境決定論

C. 二因素論

D. 遺傳決定論

4. 義務(wù)教育是指國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的（）。

A. 國(guó)民基礎(chǔ)教育

B. 國(guó)民普及教育

C. 國(guó)民強(qiáng)制教育

D. 國(guó)民計(jì)劃教育

5. 目標(biāo)管理是一種以（）為中心的管理。

A. 上級(jí)管理

B. 自我管理

C. 平行管理

D. 民主管理

答案及解析

1.【答案】 C【解析】本題考查教育學(xué)人物思想。在先秦諸子中，荀子是最強(qiáng)調(diào)尊師的，將教師視為治國(guó)之本。其尊師思想有兩層含義：一是從強(qiáng)調(diào)教育的作用的角度強(qiáng)調(diào)尊師；二是從維護(hù)學(xué)術(shù)思想統(tǒng)一性的角度強(qiáng)調(diào)尊師。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：墨子，他主張通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)“賢士”。“賢士”的主要標(biāo)準(zhǔn)是“兼愛(ài)”，即人人相愛(ài)之意，所以有時(shí)他稱(chēng)作“兼士”。賢士或兼士，必須具有“兼爰”的精神，長(zhǎng)于辯論，明辨是非，又是道術(shù)淵博有益于世的人才，以備擔(dān)當(dāng)治國(guó)利民、兼愛(ài)相利的職責(zé)，成為興天下之利、除天下之害的人。干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。 B項(xiàng)：孔子，孔子是儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。面對(duì)“周室微而禮樂(lè)廢”的政治局面，孔子認(rèn)為治理國(guó)家最根本的手段要靠教育干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。 D項(xiàng)：老子，以老子、莊子為代表的道家，從“無(wú)為”、“反對(duì)”的政治理想出發(fā)，主張“愚民”，否定教育的作用，認(rèn)為“古之善為道者，非以明民，將以愚之。民之難治，以其智多”。主張“絕圣棄智”、“絕仁棄義”，實(shí)施“不言之教”，順應(yīng)自然，適應(yīng)天性。干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。綜上，本題選C。

2.【答案】 C【解析】參與管理權(quán)又稱(chēng)民主管理權(quán)，指的是:教師擁有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，“教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):教師法規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)，科學(xué)研究權(quán)，獲得報(bào)酬權(quán)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，參與管理權(quán)，沒(méi)有獨(dú)立工作權(quán)一項(xiàng)，與題干不符，排除。B項(xiàng)：教師法中沒(méi)有自我發(fā)展的權(quán)利一項(xiàng)，與題干不符，排除。D項(xiàng)：教師法規(guī)定教師有獲得報(bào)酬權(quán)，并不是爭(zhēng)取合理報(bào)酬的權(quán)利。指的是教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利是教師職業(yè)的物質(zhì)保障。與題干不符，排除。綜上，本題選C。

3.【答案】 A【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論。相互作用論認(rèn)為，遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約；當(dāng)前對(duì)環(huán)境刺激做出某種行為反應(yīng)的有機(jī)體是它的基因和過(guò)去環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。題干所述的理論屬于相互作用論。A項(xiàng)正確。B：環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展的一切差異都是由后天的環(huán)境因素，特別是社會(huì)因素決定的。與題目不符，排除。C：二因素論認(rèn)為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。與題目不符，排除。D：遺傳決定論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素，如須要，成熟強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要身心發(fā)展的順序也是由于身心成熟機(jī)制決定的，即在人的身心發(fā)展過(guò)程中起決定作用的是遺傳素質(zhì)。與題目不符，排除。綜上，本題選A。

4.【答案】 A【解析】本題考查的是義務(wù)教育。義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：義務(wù)教育具有普及的特點(diǎn)，但與題意不符，排除；C項(xiàng)：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，但與題意不符，排除；D項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)，沒(méi)有這一說(shuō)法。與題意不符，排除；綜上，本題選A。

5.【答案】 B【解析】本題考查的是班級(jí)管理的模式。班級(jí)管理包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：上級(jí)管理是指整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和指揮活動(dòng)，包括決策在內(nèi)。是指上次對(duì)下級(jí)的管理，與題干不符，排除。C項(xiàng)：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。與題干不符，排除。綜上，本題選B。