1.我國心理學家將個體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期,在每個過程中都會形成一般的、典型的、本質的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
【答案】B
【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務。題干描述符合階段性的定義。故本題選B。
2.“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
【答案】B
【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。身心發(fā)展順序指兒童從出生到成人,他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級,由量變到質變的連續(xù)不斷的過程,具有一定的順序性。因此教育工作者應循序漸進,不能揠苗助長、“陵節(jié)而施”。故本題選B。
3.對人的身心發(fā)展起主導作用的是( )。
A.遺傳因素
B.社會環(huán)境
C.教育活動
D.自然環(huán)境
【答案】C
【解析】本題考查影響人身心發(fā)展的因素。學校教育,在一定意義上是一種特殊的環(huán)境,學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態(tài)等因素,經過有目的的選擇和提煉,按照人的發(fā)展特點,以系統(tǒng)化的形式作用于學生,對人的影響巨大而深遠,起主導作用。故本題選C。
4.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。
A.遺傳素質
B.個體主觀能動性
C.環(huán)境
D.教育
【答案】B
【解析】本題考查影響人身心發(fā)展的因素。個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性,是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故本題選B。
5.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
【答案】B
【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間,存在著發(fā)展程度和速度的不同。如有的人“聰明早慧”,有些人則“大器晚成”體現(xiàn)了不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。故本題選B。
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