1.疫情期間，丁學校以教師不上班為由，停止發(fā)放教師疫情期間的工資。該校的做法( )。(單選)
A.正確，學校有權決定疫情期間是否發(fā)放工資
B正確，因為疫情期間教師不上班
C.不正確，學校侵犯了教師的報酬待遇權
D.不正確，學校與教師協商后可以停止發(fā)放工資
【答案】C
【解析】本題考查的是教師的權利。教師權利主要有：教育教學權、科學研究權、指導評價權、民主管理權、獲取報酬權和進修培訓權。其中獲取報酬權：“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。
選項A，表述錯誤，學校無權決定疫情期間是否發(fā)放工資。
選項B，表述錯誤，教師享有帶薪休假權，故疫情期間不上班也應該發(fā)放工資。
選項C，表述正確，在疫情期間隨意停止發(fā)放教師工資侵犯了教師的獲取報酬權。
選項D，表述錯誤，學校無權擅自決定教師工資發(fā)放事宜。
題干中，疫情期間，教師依然享有國家規(guī)定的福利待遇和報酬，學校無故停止發(fā)放工資侵犯了教師的獲取報酬權。選項A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。
2.《三字經》里有“教不嚴，師之惰”的提法，說明教師應該( )。(單選)
A.信任學生
B.了解教育對象
C.嚴格要求學生
D.懲罰學生
【答案】C
【解析】解析：本題考查的師德的相關內容。題干中“教不嚴，師之惰”的意思是只有教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。因此題選擇C。
3.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的( )特點。(單選)
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
【答案】A
【解析】本題考查教師勞動的特點。
選項A，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。
選項B，教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面：(1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學生一定的思想品德，促進學生的身心健康。(3)勞動對象的差異性。教師不僅要經常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統一的課程計劃、課程標準，還要根據每個學生的實際情況因材施教。
選項C，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在以下三個方面：(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。
選項D，雖然教師的勞動主要以個體勞動形式進行的，但同時教師勞動的成果又是集體勞動和多方面影響的結果。
綜上所述，本題選擇A。
4.下列屬于教師權利的是( )。(單選)
A.民主管理權
B.科學研究權
C.獲得報酬權
D.以上都是
【答案】D
【解析】本題是教師權利的考查。教師一共有六大權利：教育教學權，學術研究權，參與管理權，指導評價權，報酬待遇權和進修培訓權。對這六大權利名稱進行選擇的時候要靈活。
5.李老師是一名新老師，因班級期末考試成績的好壞影響其年度績效獎金的評定，于是不準班上最差的兩名學生參加考試，李老師的做法主要侵犯了這兩名學生的( )。(單選)
A.人格尊嚴權
B.人身自由權
C.受教育權
D.自我評價權
【答案】C
【解析】本題考查的是學生的基本權利。學生依法享有受教育權、人身權、隱私權等。學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、寫作業(yè)等的權利。
由題干可知，李老師因為怕兩名差生影響自己，而不讓他們參加考試。而參加考試是學生一項基本的權利，它屬于學生的受教育權。因此本題正確答案為C。
選項A，人格尊嚴權指學校、教師應當尊重學生尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。
選項B，人身自由權指學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。
選項D，自我評價權指自己對自己進行的評價，即自評。
因此，ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
