李老師批改五年級學(xué)生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明：你的作文選材新穎，有真情實感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問題：
(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)
(2)如何通過作業(yè)評價促進學(xué)生的發(fā)展?(10分)
【參考答案】
(1) 【答案要點】
李老師評價作文的方式是值得倡導(dǎo)的，符合新課改的基本理念。
①李老師的作文評價方式對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵功能。教師的評價能指引學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進，激發(fā)學(xué)生對某個學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值，能使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價方式,最終使得小勇認(rèn)識到自己的問題積極改正。
②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進發(fā)展新課程注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在，讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正。
③作文評價方式符合評價觀中的評價內(nèi)容的綜合化。評價標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對于只給最終分?jǐn)?shù)不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發(fā)展需求。.
④作文評價方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人以及有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现械睦罾蠋煵皇菃渭冎豢吹搅诵∮碌膯栴}，而是給出了相應(yīng)建議。正是李老師的評價作文方式是科學(xué)的,才能極大的促進學(xué)生的發(fā)展。
(2) 【答案要點】
①作業(yè)評價應(yīng)符合學(xué)生的層歡和發(fā)展需求;
②作業(yè)評價應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過程,最好將形成性和終結(jié)性評價有機結(jié)合;
③作業(yè)評價方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評價，應(yīng)該量化和質(zhì)性評價相結(jié)合;
④作業(yè)評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號