1.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。
【參考答案】
(1)感知運動階段;
(2)前運算階段;
(3)具體運算階段;
(4)形式運算階段。
2.新課程改革的具體目標(biāo)有哪些?
【參考答案】
(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度
(6)實行三級課程管理制度
三、材料分析題
班里有一個學(xué)習(xí)成績并不太好的學(xué)生，有一段時間特別愛舉手回答問題，往往是教師話音剛落，小手就高高舉起了?？墒菐缀趺看握酒饋頃r又都回答不上問題。這位教師想弄清問題的癥狀，就與這位學(xué)生進(jìn)行了一次談話。通過交流，老師了解到，這位學(xué)生的自尊心很強，當(dāng)老師提問時，如果他不舉手，其他的學(xué)生就會知道他不會，課下的時候有時會瞧不起他。為了不讓其他的同學(xué)知道他不會，每次當(dāng)老師提問時，不管會還是不會，他都舉手。
怎么解決這個問題呢?這位老師通過思考，和孩子立下了一個“秘密協(xié)定”：“想好了舉右手，老師一定盡量讓你回答，沒想太好又特別想舉手時，就舉左手，老師就讓別的小朋友回答”
果真，在日后的課堂教學(xué)中，孩子有時舉右手，有時舉左手，老師也按約定來指定他或其他人發(fā)言，再后來，孩子就比較經(jīng)常地舉右手了，“秘密協(xié)定”就慢慢取消了。
問題：請運用教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)原則的相關(guān)原理分析該案例。
【參考答案】
該教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
首先，老師具有良好的道德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，體現(xiàn)在有學(xué)生積極舉手回答問題但是回答不上來時和學(xué)生溝通，了解學(xué)生存在的問題，并且和學(xué)生商議形成回答問題的策略。
其次，老師具備良好的能力素養(yǎng)，采用簡單的方法促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成。同時和學(xué)生商議舉手回答問題的方法也體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造能力。
再次，老師具備良好的心理素養(yǎng)，具有愉悅的情感，健康的人格，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
該教師遵循了教學(xué)的因材施教原則和啟發(fā)性原則。
首先是因材施教的教學(xué)原則，針對這位學(xué)生自尊心強的特點，專門針對該生的情況，和學(xué)生商議了一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，考慮到了學(xué)生的個別差異，體現(xiàn)了因材施教的原則。
其次，老師還采用了啟發(fā)性原則，課堂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
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