四、教育目的和教育制度
1、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景
2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
3、人們的教育理想4、我國(guó)制定教育目的的主要理論依據(jù)是:馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
1.人的全面發(fā)展,即體力和智力2.舊式的社會(huì)分工造成人的片面發(fā)展;
3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能
4.社會(huì)主義社會(huì)為人得全面發(fā)展提供了社會(huì)條件
5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑,也是唯一途徑。
代表人物:荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。
觀點(diǎn):教育目的的立足點(diǎn)是社會(huì);社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值;教育目的使受教育者社會(huì)化。
個(gè)人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉,以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。
教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要;個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值;發(fā)展人的本性。
【單選、簡(jiǎn)答】
“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。
1.要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此,要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。
2.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。
3.適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
【簡(jiǎn)答】
(口訣:三變兩建一營(yíng)造)
1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
3.加大教育改革力度
4.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制
5.建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制
6.營(yíng)造良好的校園文化氛圍
1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r;
2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;
3、青少年身心發(fā)展規(guī)律 ;
4、人口發(fā)展?fàn)顩r;
5、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。
【簡(jiǎn)答】
1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;
2.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;
3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透;
4.高等教育大眾化;
5.終身教育體系的建構(gòu);
6.教育的國(guó)際交流加強(qiáng);
7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化;
8.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化。