一、教學目標
1.通過觀察地圖，知道古代非洲文明的區(qū)域范圍，增強時空觀念。
2.通過分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲文明的發(fā)展進程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。
3.通過對本課的學習，深入感受世界文明的多樣性。
二、教學重難點
【重點】
古代非洲的文明成果。
【難點】
古代非洲的文明成果。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師在多媒體上展示金字塔的風景圖片，并提出問題：圖片中是什么建筑?對于它的了解有哪些?
學生回答：這是金字塔，金字塔是古埃及國王法老的陵墓。
教師總結并引導：古埃及位于非洲東北部，剛剛提到的金字塔是其重要的文明成就。那非洲其他地區(qū)有哪些文明成就，各自的特點又是什么呢?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)條件
教師講述：農業(yè)和生產技術的發(fā)展往往為一個文明的產生提供必要的條件。非洲是古代農業(yè)一個重要的發(fā)生地，而西非居民班圖人在農業(yè)的發(fā)展中起到了重要作用。
教師請學生閱讀教材并思考：班圖人在農業(yè)、畜牧業(yè)和生產技術方面有哪些成就?
學生明確：培育出甜高粱、西瓜、棉花等主要農作物，培養(yǎng)了牛，引進綿羊和山羊，掌握了冶鐵技術。
教師補充：班圖人的活動區(qū)域從原來的西非擴大到撒哈拉沙漠以南地區(qū)，在11世紀成為這一地區(qū)的主要居民。同時通過遷移，將農業(yè)、畜牧業(yè)和冶鐵技術傳播到非洲大部分地區(qū)，為古代非洲文明的出現提供了條件。
(二)東北非和東非
教師講述：公元前后，在今埃塞俄比亞地區(qū)興起了阿克蘇姆王國。4世紀，進入鼎盛時期，一度成為地區(qū)強國。
教師在多媒體展示圖片《古代非洲的國家》，提問：在東非地區(qū)有哪些文明?
學生明確：桑給巴爾、蒙巴薩和摩加迪沙。
教師在播放紀錄片《非洲文明之旅》的片段，提問：為什么在東非會出現這些文明?
學生回答：農業(yè)進步、環(huán)太平洋貿易的發(fā)展。
教師在多媒體展示史料《游歷古代非洲的中國人》和《伊本·白圖泰游記》，提問：這些國家的經濟有怎樣的特點?
學生分析總結：對外貿易發(fā)達，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿易往來。從外部輸入紡織品、珍珠和瓷器，從非洲內陸輸出奴隸、黃金和象牙等。
教師總結：這些國家大多在10到15世紀產生，規(guī)模雖然不大，但是因為對外貿易的發(fā)達和以奴隸為主要生產動力的種植園藝業(yè)的興盛，使得經濟發(fā)展十分繁榮。而且，由于地處東非，在發(fā)展過程中也受到了伊斯蘭教的影響。
(三)西非和南非
教師講述：在西非先后崛起了加納、馬里、桑海等幾個大國，南非則有大津巴布韋，而西非和南非國家的發(fā)展道路與東非有所不同。
教師播放《非洲文明之旅》紀錄片片段，請學生結合教材和紀錄片，以歷史興趣小組為單位，用8分鐘的時間思考這些國家在發(fā)展過程中有哪些異同點，歸納概括后將大屏幕上出示的表格補充完整。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：課下觀看紀錄片《非洲文明之旅》，下節(jié)課談談觀后感。
四、板書設計
