一、單選題
1.人力資本理論的提出者是（ ）
A.舒爾茨
B.格塞爾
C.威爾遜
D.高爾頓
2.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（ ）
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計(jì)劃
D.操行評(píng)定
3.李老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)分布基本一致。這說明此試卷具有較好的（ ）
A.難度
B.效度
C.信度
D.區(qū)分度
4.如果曉敏的媽媽想用吃冰淇淋作為強(qiáng)化物鼓勵(lì)曉敏每天幫奶奶捶背的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）
A.讓曉敏吃完冰淇淋后立即督促她幫奶奶捶背
B.規(guī)定曉敏每周吃冰淇淋的次數(shù)
C.懲罰曉敏喜歡吃冰淇淋的行為
D.規(guī)定曉敏只有幫奶奶捶背后才能吃冰淇淋
5.即使學(xué)生不具有較強(qiáng)的求知欲，精彩的教學(xué)也能引起他們強(qiáng)烈的聽課動(dòng)機(jī)。這體現(xiàn)了（ ）
A.需求的作用
B.強(qiáng)化的作用
C.內(nèi)驅(qū)力的作用
D.誘因的作用
二、材料分析題
材料一 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。”
材料二 近期，《中國(guó)教育報(bào)》記者在湖南省平江縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)日漸淡薄，一些學(xué)校和家庭的勞動(dòng)教育趨于邊緣化。一位老師說：“一些孩子不愛勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，甚至掃一下地都不愿意。”
（1）簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
（2）談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
（3）你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動(dòng)教育？
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【解析】20世紀(jì)60年代，以美國(guó)舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力資本理論。
2.D【解析】題干所述為操行評(píng)定的概念。
3.C【解析】信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度（或可信程度）。它以反復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)能否提供相同的結(jié)果來說明。題干中一套試卷在兩個(gè)平行班施測(cè)得出基本一致的分布，說明該測(cè)驗(yàn)的信度好。
4.D【解析】普雷馬克原理（又稱為“祖母法則”），即用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的有效強(qiáng)化物。題干所述最合適的安排應(yīng)該是用想吃冰淇淋這種高頻活動(dòng)作為給奶奶捶背這種低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物。
5.D【解析】誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。精彩的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說屬于外部的刺激，也即引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。
二、材料分析題
（1）①?gòu)膶W(xué)校來講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動(dòng)教育無計(jì)劃、無考核；有的教師把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。②從家庭來講，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。③從社會(huì)來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。
（2）①勞動(dòng)能使兒童的肌體充滿活力，改善肌體的各種生理素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。②培養(yǎng)兒童的自信心、責(zé)任心、情感和意志等思想品質(zhì)。③促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)的思想品德。
（3）在學(xué)校內(nèi)：①勞動(dòng)教育要和思想品德教育相結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目的，就必須在勞動(dòng)教育中貫穿思想品德教育。材料中“一些孩子不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至掃一下地都不愿意。”因此要在勞動(dòng)教育中貫穿思想品德教育，幫助學(xué)生改掉怕苦、怕累的思想情感，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。②勞動(dòng)教育要和各科教學(xué)相結(jié)合。其他學(xué)科也要有機(jī)融入勞動(dòng)教育，如在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)教育活動(dòng)中也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。在教學(xué)中各科教師要互相配合，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。③勞動(dòng)教育要因地制宜來進(jìn)行。地方和學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際在地方和校本課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。
在校外：①組織校外勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)、參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。②鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。材料中“一些孩子不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至掃一下地都不愿意。”針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)?？梢园才胚m量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，類似洗碗、洗衣服、掃地、整理自己的書包等學(xué)生力所能及的工作。
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