1.我國的教育基本法是( )。
A.《義務(wù)教育法》
B.《教師法》
C.《高等教育法》
D.《教育法》
【答案】D。
【解析】本題考查的是我國相關(guān)教育法規(guī)的地位。我國的教育基本法——《中華人民共和國教育法》已于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來，我國制定的第一部教育根本大法，是我國教育發(fā)展史和教育立法史上的一座劃時代的里程碑，是我國教育發(fā)展走上全面依法治教的法制軌道的重大標(biāo)志。因此，D選項正確。
A選項，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于單行法律。
B選項，《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。是我國教育史上第一部關(guān)于教師的單行法律。
C選項，《中華人民共和國高等教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定的法規(guī)。綜上所述，本題正確答案為D。
2.與他人串通，允許他人冒用本人身份，頂替本人取得人學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試( )。
A.一年以上三年以下
B.一年以上五年以下
C.三年以上五年以下
D.二年以上五年以下
【答案】A。
【解析】《中華人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定：“與他人串通，允許他人冒用本人身份，頂替本人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下。”故本題答案為A。
3.班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總目標(biāo)融為一體，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，屬于班級( )。
A.民主管理
B.目標(biāo)管理
C.平行管理
D.松散管理
【答案】B。
【解析】本題考查的是班級管理模式。班級管理的模式包括常規(guī)管理、民主管理、目標(biāo)管理、平行管理。
A選項，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。
B選項，班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。由美國管理學(xué)家德魯克提出。故B選項符合題意。
C選項，班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出。
D選項，屬于干擾項，故排除。
綜上所述，ABC三項均與題意不符，故本題選B。
4.對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是( )。
A.遺傳因素
B.學(xué)校教育
C.家庭條件
D.社會環(huán)境
【答案】B。
【解析】本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素及地位。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性。
A選項，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
B選項，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因在于：(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。因此，B選項正確。
C、D選項屬于環(huán)境范疇，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分。綜上所述，本題正確答案為B。
5.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境。讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這種觀點預(yù)估了下面那種因素在人的發(fā)展中的作用?( )。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.教師
【答案】B。
【解析】本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的一般因素為：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性。
選項A，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
選項B，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，它由天然存在的自然界構(gòu)成。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。
選項C，學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
選項D，學(xué)校教育的三大因素包括教育者、受教育者、教育影響。其中教育者在教學(xué)活動過程中起主導(dǎo)作用。題干中，“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們”，更加強調(diào)環(huán)境對人的不同作用。故本題答案選B。
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