1.“親其師、信其道”，主要表明了( )。的作用。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德動機
D.道德意志
【答案】B
【解析】“親其師，信其道”強調(diào)了情感的重要作用，故選B項。A、C、D皆是德育過程的構(gòu)成要素，但不符合題意。
2.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是( )。
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
【答案】D
【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語》，《論語》記錄的是孔子的思想，故選D項。A、B、C選項皆是中國古代著名的思想家，但不符合題意，在此為干擾項。
3.采用個性量表測量學生，他們在這一個月的結(jié)果，如果大致等于六個月前和三個月前的得分，那么我們就認為這個測驗有較高的( )。
A.效度
B.區(qū)分度
C.有效性
D.信度
【答案】D
【解析】信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。例如，采用性格量表測量學生，他們在這一個月的結(jié)果，如果大致等于六個月前和三個月前的得分，那么我們就認為測驗的信度較高。因此，答案選D。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。均不合題意。C為干擾項。
4.按學生的智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績把學生分成不同的班組進行學習，這是( )。
A.分層教學
B.小組合作學習
C.小班化教學
D.復式教學
【答案】A
【解析】分層教學也叫分組教學，就是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。故選A項。它也是集體教學的一種形式，目的是優(yōu)化班級授課制，解決班級授課不利于照顧學生個別差異的弊端。一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。B合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。D復式教學是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。
5.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是( )。
A.生產(chǎn)力水平
B.科學技術(shù)
C.文化
D.政治制度
【答案】D
【解析】政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)、宗旨和目的、教育的領(lǐng)導權(quán)以及教育管理體制。故選D。A項生產(chǎn)力水平制約著教育的規(guī)模和速度及教育結(jié)構(gòu)的變化;B項科學技術(shù)能夠改善教育者的教育觀念和教育能力;能夠揭示教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而擴大教育對象;能夠改進教育資料的一切方面和一切環(huán)節(jié)。C項文化與教育相互滲透。
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