1.一位老師在日記中寫道：“三個月以來，我在校本教研學(xué)習(xí)中，始終讓教研和教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)，校本教研工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用可謂功不可沒。”這體現(xiàn)該老師專業(yè)發(fā)展的途徑是( )。(單選)
A.自我教育
B.入職輔導(dǎo)
C.在職培訓(xùn)
D.師范教育
【答案】A
【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。校本教研是指基于學(xué)校的教育教學(xué)工作，以教師為主體，融研究和學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)研究方式。
從教師個體專業(yè)性發(fā)展途徑來看主要包括師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、教師的在職培訓(xùn)和教師自我教育。
選項A，教師自我教育是教師專業(yè)自我的主動構(gòu)建過程。許多對優(yōu)秀教師成長過程的研究表明，做教育反思者，在教育實踐中研究教育是教師獲得自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是最直接最普遍的途徑，例如可以通過專業(yè)閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本教研與培訓(xùn)和行動研究來促進教學(xué)能力的提升。
選項B，新教師的入職輔導(dǎo)有一個安排有序的計劃，主要是由有經(jīng)驗的導(dǎo)師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。在我國，各級師范院校還承擔(dān)短期的系統(tǒng)培訓(xùn)工作。其目的是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。
選項C，教師在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”三結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，并輔之以計算機知識、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。
選項D，師范教育，是指培養(yǎng)師資的專門教育。它是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)。
題干中，強調(diào)的是教師在校本教研工作中不斷自我發(fā)展，強調(diào)教師在自我反思的過程中，不斷更新教育、教學(xué)觀念，體現(xiàn)的是自我教育，故本題選A。
2.受疫情防控的影響，全國大中小學(xué)紛紛開展線上教育，部分老師由于對線上教育平臺操作不夠熟練，影響了教學(xué)效果，這對教師( )提出了新的要求。(單選)
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)自我的形成
C.專業(yè)知識的拓展
D.專業(yè)能力的發(fā)展
【答案】D
【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。
選項A，教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的價值和生活的理想和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。
選項B，專業(yè)自我的形成，是指教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力和個性的獨特的教育教學(xué)方式，以及自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。
選項C，教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗系統(tǒng)。包括三個方面：量的拓展、質(zhì)的深化、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
選項D，教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某項任務(wù)的能量和本領(lǐng)。教師的專業(yè)能力可分為教師的教學(xué)技巧和教育教學(xué)能力兩個方面。其中，教師的教學(xué)技巧包括導(dǎo)入、強化、變化刺激、發(fā)問、分組活動、教學(xué)媒體運用、溝通與表達(dá)、結(jié)束的技巧、補救教學(xué)的技巧等。教學(xué)媒體運用技巧包括板書的設(shè)計、教具的使用、現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握等。
題干中，教師對線上平臺的操作是教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握，屬于專業(yè)能力中對教學(xué)媒體的運用能力的體現(xiàn)，故選D。
3.某中學(xué)要求學(xué)生在申請貧困補助時，將上交的家庭情況說明表、家庭經(jīng)濟證明表和家人殘疾證明等資料全部公開，讓全體學(xué)生進行監(jiān)督和檢查，該校的做法( )。(單選)
A.符合校務(wù)公開的辦事原則
B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)力
C.侵犯了學(xué)生的個人隱私權(quán)
D.違背了公平對待每一位學(xué)生的教育理念
【答案】C
【解析】本題考查的是學(xué)生的主要權(quán)利。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。題干中學(xué)校將學(xué)生的家庭等情況全部公開，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，因此C選項符合題意。
學(xué)校的做法侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，是不正確的做法，因此A、B二項判斷錯誤。
選項D干擾項，題意無體現(xiàn)。故本題選C。
4.“教育機智”反映了教師勞動的( )特點。(單選)
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.長期性
D.創(chuàng)造性
【答案】D
【解析】本題考查教師勞動的特點。
選項A，教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進學(xué)生的身心健康。(3)勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學(xué)生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。
選項B，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。
選項C，長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。
選項D，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。
題干中，“教育機智”反映了教師勞動的創(chuàng)造性。
選項ABC與題意不符合，故本題選擇D選項。
5.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是( )。(單選)
A.師生關(guān)系
B.同學(xué)關(guān)系
C.同事關(guān)系
D.上下級關(guān)系
【答案】A
【解析】本題考查的是師生關(guān)系。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。
題干中BCD與題意不符合，故本題選擇A選項。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號