1.因提出“人力資本理論”而獲得諾貝爾獎的美國學(xué)者是( )。(單選)
A.舒爾茨
B.杜威
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
【答案】A
【解析】20世紀60年代，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出人力資本理論。1979年舒爾茨被授予諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。人力資本理論的核心概念是人力資本。人力資本指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，是未來薪水和報酬的源泉;它是人的資本形態(tài)，它體現(xiàn)在人的身上，屬于人的一部分。
B選項，杜威是實用主義創(chuàng)始人，提倡“兒童中心”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心”，提出了“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等主張。
C選項，夸美紐斯被稱為教育學(xué)之父，提出“泛智教育”的思想，以及百科全書式的課程等教育觀點。
D選項，赫爾巴特被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父，提出教育性教學(xué)原則的觀點，提倡“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”，提出“四階段教學(xué)”理論等教育觀點。
BCD三項均與題意不符，故此題選A。
2.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是( )。(單選)
A.人和環(huán)境
B.社會生產(chǎn)
C.政治制度
D.自然環(huán)境
【答案】B
【解析】本題考查教育與社會的發(fā)展。社會生產(chǎn)是人們創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，決定著政治、科學(xué)、藝術(shù)等人類最基本的實踐活動。人們要從事政治、科學(xué)、教育、道德及宗教活動等，首先必須獲得必需的物質(zhì)生活資料，這就必須進行社會生產(chǎn)，故人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。因此，B選項符合題意。
AD兩項，對于人類來說，環(huán)境是人生活于其中并能影響人的一切外部條件的綜合。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。教育僅僅屬于社會環(huán)境范疇中的一部分。所以，人和環(huán)境對人類教育只能起到一部分影響，起不到?jīng)Q定性力量。
C選項，政治制度的根源是經(jīng)濟，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，而經(jīng)濟的發(fā)展靠社會生產(chǎn)，故社會生產(chǎn)是決定性力量。
綜上分析，ACD三項均與題意不符，故此題選擇B選項。
3.腦力勞動青年增加、城鎮(zhèn)人口增加、死亡率降低等，這體現(xiàn)了教育( )。(單選)
A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量
B.可以控制人口數(shù)量
C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)
D.可以制約人口遷移
【答案】C
【解析】本題考查的是教育與人口的關(guān)系。
人口，一般是指生活在一定社會、一定區(qū)域的具有一定規(guī)模、質(zhì)量及結(jié)構(gòu)的人的總體。一般以人口數(shù)量、人口質(zhì)量、人口結(jié)構(gòu)、人口遷移與分布等方面作為一個國家人口狀況的指標。教育與人口的關(guān)系非常密切，人口的各項指標與教育的規(guī)模、數(shù)量與結(jié)構(gòu)存在著密切的關(guān)系。
A選項，教育可以提高人口質(zhì)量。教育在提高人口的質(zhì)量方面的功能首先表現(xiàn)在對青年一代的培養(yǎng)上，其次還表現(xiàn)在對成年人的教育上。人口質(zhì)量又稱人口素質(zhì)，主要指人的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量，這主要表現(xiàn)為直接影響和間接影響兩個方面。直接影響是指入學(xué)者已有水平對教育質(zhì)量的總影響，人口總體素質(zhì)水平影響總體教育質(zhì)量;間接影響是指上一代人口的教育水平影響下一代人口的素質(zhì)教育，關(guān)系到一代一代之間的教育銜接。與題意無關(guān)。
B選項，教育可以減少人口數(shù)量。一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比。與題干描述無關(guān)。
C選項，教育可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在三方面：首先，教育影響人口性別結(jié)構(gòu)的合理化。其次，教育影響人口的文化結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)。最后，教育影響人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。教育通過提升人的文化水平和就業(yè)水平，改善偏遠山區(qū)的人口素質(zhì)，引導(dǎo)人口結(jié)構(gòu)地域分配的合理化。題干中腦力勞動青年增加，城鎮(zhèn)人口增加，死亡率降低，說明教育影響人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，C項符合題意。故C選項正確。
D選項，人口遷移是指人口在空間位置上的移動。受教育程度與人口遷移成正相關(guān)。教育也促進人口的遷移。通過教育改變?nèi)藗儗ν獠渴澜绲膽B(tài)度，引導(dǎo)人們生活態(tài)度和生活期望的改變，同時從文化和能力等方面提供條件，促進了人口的遷移。
ABD選項不符合題意，故本題正確選項為C。
4.亞當·斯密提出“為獲得才能資本而受教育是一種投資”的觀點，這是因為教育具有( )。(單選)
A.政治功能
B.文化功能
C.經(jīng)濟功能
D.人口功能
【答案】C
【解析】本題考查的是教育的經(jīng)濟功能。
教育的經(jīng)濟功能是指教育對一定社會的經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。近代以來，由于科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)勞動中的比重不斷加大，生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展越來越依靠勞動力素質(zhì)的提高，此時，教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用才逐步明顯，逐漸承擔(dān)起了培養(yǎng)勞動力的任務(wù)。題干中“為獲得才能資本而受教育是一種投資”，這是培養(yǎng)勞動力的一種體現(xiàn)，即屬于教育的經(jīng)濟功能。故C選項表述正確。
A選項，教育的政治功能指教育對鞏固和發(fā)展一定社會的政治思想、政治制度、政治關(guān)系所起的重要作用。社會政治關(guān)系主要是階級關(guān)系，反映著社會各階級、階層在社會中所處的不同地位。
B選項，教育是文化的一部分，但教育又是一種特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體又是文化傳遞、深化與提升的手段，這就是教育的雙重文化屬性。
D選項，人口是指生活在一定社會或地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人的總體。人口狀況通常包括人口數(shù)量、人口質(zhì)量和人口結(jié)構(gòu)。人口問題是一個與教育有直接關(guān)系的重要問題，可以說，人口直接影響和制約著教育的發(fā)展。
ABD選項均不符合題意，故C選項正確。
5.兩個八歲兒童，一個只能簡單造句，另一個能寫好短文，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )。(單選)
A.差異性
B.順序性
C.互補性
D.階段性
【答案】A
【解析】本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展規(guī)律主要包括：順序性、階段性、互補性、不平衡性和個別差異性。
選項A，個別差異性在不同層次上有不同體現(xiàn)：從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。
選項B，順序性指的是身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。
選項C，互補性一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。
選項D，階段性指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
題干中兩個8歲兒童。一個只能簡單造句，另一個卻能寫好短文，表現(xiàn)出的是處于同一年齡階段的兒童間發(fā)展水平的差異，體現(xiàn)出的是個別差異性。故本題答案為A。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號