1.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于( )。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.知識本位論
D.能力本位論
【答案】A
【解析】本題考查教育目的理論的應(yīng)用。個人本位論者認為，教育的根本目的就是充分發(fā)展個人的潛能與個性，至于社會的要求是無關(guān)緊要的。該理論的主要觀點：①教育目的是根據(jù)人發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的;②個人價值高于社會價值;③人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。題干強調(diào)教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，屬于個人本位論的觀點，因此本題選A。B選項，社會本位論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。因此，要倡導(dǎo)民族主義，培養(yǎng)愛國主義精神。C選項，知識本位論是以傳授為主要目的或唯一目的的教育觀，即把教育的知識目的等同于全部教育目的的一種教育觀念。D選項，能力本位論主要強調(diào)以能力培養(yǎng)為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識體系為基礎(chǔ)，重在實際操作，強調(diào)嚴格的科學(xué)管理、靈活多樣的辦學(xué)方式。B、C、D三項均與題意不符，因此本題選A。
2.德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于( )。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.集體本位論
D.階層本位論
【答案】B
【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論者認為，教育的根本目的是由社會發(fā)展的需要所決定的，至于人的潛能與個性的需要是無關(guān)緊要的。社會本位論的主要觀點如下：①個人的一切發(fā)展都有賴于社會;②教育除了滿足社會需要以外并無其他目的;③教育的結(jié)果或效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。凱興斯泰納是社會本位論的代表人物。“造就合格公民”的教育目的屬于社會本位論。因此本題選B。A選項，個人本位教育目的論的觀點是從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。C、D兩項，不屬于教育目的的理論。A、C、D三項均不符合題意，因此本題選B。
3.裴斯泰洛齊認為：“發(fā)展是個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位，這就是教育的目的。”此觀點反映的教育目的價值取向是( )。
A.生活本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
【答案】C
【解析】個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。故本題答案為C。
4.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是( )。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合
D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
【答案】A
【解析】本題考查的是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，他提出，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。因此本題選A。B選項，知識分子，是指以闡發(fā)或者運用知識為核心工作的腦力勞動者。C選項，普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。由義務(wù)教育延續(xù)并由國家統(tǒng)一招生錄取的中、高等教育系列，主要進行“全日制”學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育。職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。D選項，學(xué)校教育是在學(xué)校中實施的教育。主要特點為有固定的場所、專門的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，有一定的培養(yǎng)目標、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。社會教育，廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個人身心發(fā)展的社會教育活動;狹義指社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。B、C、D三項不屬于馬克思主義對人全面發(fā)展的描述，因此本題選A。
5.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中，決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是( )。
A.受教育者的身心發(fā)展特點
B.哲學(xué)思想和教育思想
C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度
D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)
【答案】C
【解析】本題考查政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用。制定教育目的的依據(jù)有多方面的因素，如社會政治、經(jīng)濟和文化因素，受教育者的身心發(fā)展特點，制定者的教育理想和價值觀等。其中，社會政治、經(jīng)濟和文化因素是確定教育目的的主要依據(jù)。生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度決定了教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵。A項，受教育者的身心發(fā)展特點及發(fā)展規(guī)律雖不對教育目的的社會性質(zhì)和方向起決定作用，但它仍然對教育目的有十分重要的制約作用。B項，哲學(xué)思想和教育思想是確立教育目的的主觀依據(jù)，除此以外還包括人性假設(shè)和理想人格等觀念和價值取向。D項，文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)也會在一定程度影響教育目的的確立。A、B、D三項均與題意不符合，故此題選C。
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