1.思想品德教育的實質(zhì)是( )。(單選)
A.將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為
B.培養(yǎng)學生的道德情感
C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德
D.提高學生對客觀世界的認識
【答案】C
【解析】思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。選項A、B、D均與題意不符，故排除。
2.下列關(guān)于德育過程的表述，錯誤的是( )。(單選)
A.德育過程是教師教導下學生的被動的道德活動過程
B.德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程
C.德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程
D.德育過程是提高學生自我教育能力的過程
【答案】A
【解析】德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程，學生在德育過程中也要發(fā)揮自身的主觀能動性。選項B、C、D均與題意不符，故排除。
3.李老師在進行德育教育時，只要學生出現(xiàn)一點問題，就會對學生進行嚴厲的批評，甚至會進行體罰。李老師的行為主要違背了德育教育原則中的( )原則。(單選)
A.導向性
B.疏導
C.連貫性
D.集體教育和個別教育相結(jié)合
【答案】B
【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。故此題選B。
A項導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。
C項教育影響的一致性與連貫性指的是德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。
D選項集體教育與個別教育相結(jié)合指的是在集體中影響個人，對個人的教育要在集體中。
4.班主任李老師發(fā)現(xiàn)班里學生爭吵，摩擦較多，有時還會升級到打架斗毆，為教育學生互相謙讓，寬容大度，李老師實施了課間播放輕音樂，班會上播放相關(guān)主題電影等德育措施對學生進行陶冶。這種陶冶方式屬于( )。(單選)
A.藝術(shù)陶冶
B.環(huán)境陶冶
C.人格感化
D.思想陶冶
【答案】A
【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題目描述主要用到了藝術(shù)陶冶。
選項B、C、D均與題意不符，故排除。
5.鄭老師對刻苦學習的同學總是鼓勵表揚，而對于學習態(tài)度不認真的同學給予嚴厲批評，案例中，鄭老師運用獎勵和懲罰的手段屬于德育工作中的( )方法。(單選)
A.品德評價
B.實踐鍛煉
C.榜樣示范
D.情感陶冶
【答案】A
【解析】品德評價法旨在通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。選項B、C、D均與題意不符，故排除。
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