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1.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是( )。(單選)

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練爬樹(shù)

C.病癥導(dǎo)致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的定義。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

2.在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是( )。(單選)

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類。從學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)，加涅提出了八類學(xué)習(xí)，由低到高依次為：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

3.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”從記憶層面上屬于( )，按照巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論屬于( )。(單選)

A.情緒記憶;泛化

B.情緒記憶;分化

C.形象記憶;泛化

D.形象記憶;分化

【答案】A

【解析】本題考查記憶的分類和泛化、分化概念。

根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象可以把記憶分為四種類型：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。形象記憶，對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶;邏輯記憶，以對(duì)概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容的記憶;情緒記憶，對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶;動(dòng)作記憶，對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。

刺激的泛化，指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。刺激分化，指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”從記憶層面上屬于對(duì)害怕、恐懼這種情緒的記憶;根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論，對(duì)相似刺激，做出了相同反應(yīng)，屬于刺激的泛化，故本題選A。

4.每次上完課王老師總會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，下次上課前還會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。王老師所采取的教學(xué)方式遵循了桑代克的( )。(單選)

A.練習(xí)律

B.失用律

C.準(zhǔn)備律

D.效果律

【答案】C

【解析】本題考查行為主義學(xué)習(xí)理論中桑代克的試誤說(shuō)。桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

5.數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)，可以不做家庭作業(yè)了”。數(shù)學(xué)老師的做法屬于( )。(單選)

A.連續(xù)強(qiáng)化

B.強(qiáng)化

C.懲罰

D.負(fù)強(qiáng)化

【答案】D

【解析】本題考查斯金納的操作性條件作用理論。

A選項(xiàng)，連續(xù)強(qiáng)化對(duì)每一次或每一階段的正確反映給予強(qiáng)化。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

B選項(xiàng)，強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

C選項(xiàng)，當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。

D選項(xiàng)，強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干表述為去掉一個(gè)厭惡刺激，是負(fù)強(qiáng)化，故選D。