1、簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)?！菊n程】
（1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。（評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展）
（2）突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主體的多元化）
（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化）
（4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。（評(píng)價(jià)方式的多樣化）
（5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。（更注重評(píng)價(jià)過程）
2、新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？【課程】
（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。
（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。
（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
記憶技巧：你、我、他。（聯(lián)想法）
3、新課程改革的具體目標(biāo)是什么？【課程】
（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。
（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。
（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。
4、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有哪些？各自發(fā)揮了什么具體作用？【教育的功能】
影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育（學(xué)校教育）和個(gè)體主觀能動(dòng)性。其具體作用表現(xiàn)如下：
（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性；
（2）社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實(shí)；
（3）教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用；
（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的決定性因素。
記憶技巧：移錢、還現(xiàn)、教主、主角（諧音法）
5、何謂班級(jí)管理，其功能是什么？【班主任工作與班級(jí)管理】
班級(jí)管理是班級(jí)管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級(jí)教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
班級(jí)管理的功能是：
（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；
（2）維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；
（3）鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
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