一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解兩漢時(shí)期的科學(xué)成就和醫(yī)學(xué)成就，如知道造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、張仲景和華佗及其醫(yī)學(xué)成就。
【過程與方法】
通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在世界居于領(lǐng)先地位，樹立民族自豪感和自信心，激發(fā)愛國(guó)之情。
2.通過對(duì)古代科學(xué)成就的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、張仲景和華佗及其醫(yī)學(xué)成就。
【難點(diǎn)】
造紙術(shù)發(fā)明和改進(jìn)的意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入法。
教師播放關(guān)于紙的制造過程的視頻，并提出問題，世界上最早的是什么時(shí)候發(fā)明的，誰(shuí)發(fā)明的?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)造紙術(shù)的發(fā)明
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，提出問題：兩漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)情況是怎樣的?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答，教師再加以總結(jié)：國(guó)家的統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)的繁榮，各民族的交流融合，為我國(guó)兩漢時(shí)期科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.教師在PPT上展示刻有文字的甲骨、青銅器、簡(jiǎn)牘、帛書等圖片，提出問題：在紙張發(fā)明之前，古人的書寫材料是什么?學(xué)生回答甲骨、簡(jiǎn)帛、青銅器物之后，教師接著問：當(dāng)時(shí)的書寫材料有什么缺點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容、生活常識(shí)及圖片回答，教師加以歸納：簡(jiǎn)用竹木制成，分量很重;帛雖然輕，但價(jià)格昂貴。人們用起來受到限制。
3.教師展示甘肅天水放馬灘出土紙的圖片，提出問題：造紙術(shù)是什么時(shí)候發(fā)明的?當(dāng)時(shí)紙有什么特點(diǎn)?學(xué)生閱讀課本后回答：西漢時(shí)期，已經(jīng)懂得造紙的基本方法。不過當(dāng)時(shí)紙質(zhì)地粗糙，使用不便。
教師接著展示《我國(guó)書寫材料的發(fā)展歷程圖》《漢代造紙示意圖》，讓學(xué)生了解蔡侯改進(jìn)造紙術(shù)后制造紙張的工序流程，并提出問題：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，回答出：紙張的質(zhì)量提高，更便于書寫;原材料更容易獲得，紙的產(chǎn)量增大，成本更低;促進(jìn)了文化的傳播。教師接著展示《造紙術(shù)傳播圖》，及古埃及的莎草紙、西方的羊皮紙，提出問題：造紙術(shù)是怎么傳播出去的，有什么影響?學(xué)生根據(jù)圖片及課本知識(shí)得出：由阿拉伯人傳到西方，促進(jìn)了世界文明的交流和傳播，促進(jìn)了西方文化的傳播，這說明中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位。
(二)張仲景和華佗
過渡：兩漢時(shí)期，除了造紙術(shù)外，我國(guó)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也處于世界領(lǐng)先地位。
1.張仲景
教師先讓學(xué)生講述與張仲景有關(guān)的小故事，然后出示問題：張仲景是哪個(gè)朝代人?他的主要著作是什么?
學(xué)生回答張仲景出生于東漢末年，他的主要著作是《傷寒雜病論》后，教師接著問：《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生閱讀課本后得出：《傷寒雜病論》發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，總結(jié)了各種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情，然后對(duì)癥治療;還提出了“治未病”的理論，提倡預(yù)防疾病。教師出示最后一個(gè)問題：張仲景在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上有什么地位?學(xué)生通過閱讀課本知道張仲景是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。
2.華佗
教師出示問題，讓學(xué)生自學(xué)該部分內(nèi)容。問題如下：華佗是哪個(gè)朝代人?他的主要成就有什么?學(xué)生自學(xué)后，教師可以播放五禽戲的視頻，讓學(xué)生跟著練習(xí)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：教師讓學(xué)生課下收集古代醫(yī)學(xué)名人的故事，下節(jié)課分享。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號(hào)