1.漢武帝初，匈奴請和親，上下其議。韓安國曰：“今匈奴負(fù)戎馬足，懷鳥獸心，遷徙鳥集，難得而制。得其地不足為廣，有其眾不足為強(qiáng)，自上古弗屬。漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝，勢必危殆。臣故以為不如和親。”
下列不屬于韓安國主張和親的理由是：
A.匈奴擅長騎射，有很大的殺傷力
B.匈奴所居之地，屬于荒漠地帶，不宜農(nóng)耕
C.匈奴采用游牧的方式，居無定所
D.匈奴以逸待勞，漢軍長途跋涉，必受其害
【答案】B
【解析】B項(xiàng)，“荒漠地帶，不宜農(nóng)耕”在文段中沒有體現(xiàn)，表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。
A項(xiàng)，根據(jù)“今匈奴負(fù)戎馬足，懷鳥獸心”可知表述正確，故排除A項(xiàng)。
C項(xiàng)，根據(jù)“遷徙鳥集，難得而制”可知表述正確，故排除C項(xiàng)。
D項(xiàng)，根據(jù)“漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝，勢必危殆”可知表述正確，故排除D項(xiàng)。
故本題答案為B選項(xiàng)。
【知識點(diǎn)】細(xì)節(jié)查找
2.宋真宗趙恒御筆做“勸學(xué)篇”，有“書中自有黃金屋”流布天下幾近千年。黃金榜求龍頭望，成了書生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“自古華山一條道”。當(dāng)“黃金屋”成為讀書的唯一價(jià)值取向時(shí)，很容易將一個(gè)民族的思維納入功利和實(shí)用的框架，看似加速了現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)則開了歷史的倒車。借書籍端正人生要義，“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”才是書的王道。
這段文字要表達(dá)的意思是：
A.人們對于讀書的理解，不能讓功利的目的占了上風(fēng)
B.“書中自有黃金屋”是許多人讀書的目的和追求
C.讀書就是讀書，何必附加上那么多的東西
D.讀書可以啟智明理修身養(yǎng)性，也可以蒙蔽心智唯利是圖
【答案】A
【解析】文段首先批評了讀書的功利化傾向，并用“看似”、“實(shí)則”指出了其危害，接著提出了真正的“書的王道”是什么。綜合起來，就是想要告訴人們，對于讀書的理解不能僅僅限于功利和實(shí)用的框架，更要用來端正人生要義。同義替換可知，A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)，非文段重點(diǎn)，故排除B選項(xiàng)。
C項(xiàng)，表意不明確，文段的核心觀點(diǎn)是讀書不能功利化，即“不謀其利、不計(jì)其功”，而且應(yīng)當(dāng)“正其誼、名其道”，所以C項(xiàng)“何必附加那么多東西”表述不準(zhǔn)確，故排除C選項(xiàng)。
D項(xiàng)，同樣與作者所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)不匹配，故排除D選項(xiàng)。
故本題答案為A選項(xiàng)。
【知識點(diǎn)】關(guān)聯(lián)詞中心理解
3.魯迅先生在民國十四年曾說過：“我覺得革命以前，我是做奴隸，革命以后不多久，就受了奴隸的騙，變成他們的奴隸了……我覺得仿佛就沒有所謂中華民國。”
對此理解正確的是：
A.中華民國不只是一個(gè)空招牌
B.國民革命之后社會(huì)并沒有多少真實(shí)的進(jìn)步
C.國民革命之后，君主專制制度依然存在
D.老百姓被奴役的命運(yùn)是無法改變的
【答案】B
【解析】根據(jù)文段，革命以前是“奴隸”；革命之后是“奴隸的奴隸”。說明革命并沒有起到改變命運(yùn)的作用，社會(huì)并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，B項(xiàng)符合原文意思。
A項(xiàng)，根據(jù)原文“我覺得仿佛沒有所謂的中華民國”可知A項(xiàng)錯(cuò)誤，故排除A選項(xiàng)。
C項(xiàng)，“君主專制制度依然存在”無中生有，故排除C選項(xiàng)。
D項(xiàng)，表述過于絕對，故排除D選項(xiàng)。
故本題答案為B選項(xiàng)。
【知識點(diǎn)】語句理解
4.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道了怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。
根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是：
A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物
B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外特性基因的作物
C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物
D.移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物
【答案】D
【解析】A項(xiàng)，由“通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性“可知，并非”環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物“，A項(xiàng)錯(cuò)誤，故排除A選項(xiàng)。
B項(xiàng)，題干中“抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性”是“某種植物”的具體案例，并非所有轉(zhuǎn)基因作物的共性，屬于偷換概念，故排除B選項(xiàng)。
C項(xiàng)，由題干“以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性”可知，轉(zhuǎn)基因作物并非雜交作物，故排除C選項(xiàng)。
D項(xiàng)，通讀全文，可知D選項(xiàng)符合原文對“轉(zhuǎn)基因作物”的理解。
故本題答案為D選項(xiàng)。
【知識點(diǎn)】細(xì)節(jié)理解
5.或許，作為一個(gè)翻譯，一個(gè)以在兩種語言之間搬運(yùn)信息為職業(yè)的人，最無奈的事情，不是感到不同語言之間的鴻溝無法彌合，而是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)生活在單語體系中的人，看不見那條鴻溝的存在，看不見翻譯者為了溝通所做的上窮碧落下黃泉般的掙扎?；蛟S有的人從未意識到，萌發(fā)于一片有限的特定土地上的語言，有時(shí)是無力為異域事物命名的。
作者意在通過這段文字強(qiáng)調(diào)：
A.不同語言之間的鴻溝無法彌合
B.不同語言有時(shí)無法一一對譯
C.人們往往無法認(rèn)同翻譯的辛苦
D.翻譯工作很難得到人們認(rèn)同
【答案】D
【解析】文段首先闡述翻譯是以在兩種語言之間搬運(yùn)信息為職業(yè)，接著通過“不是……而是……”強(qiáng)調(diào)最無奈的事情是生活在單語體系中的人看不到兩種語言之間的鴻溝，最后一句話進(jìn)一步說明有的人不理解翻譯有時(shí)候是無能為力的。故文段中心是生活在單語體系中的人看不到語言之間的鴻溝，理解不了不同語言為什么不能一一對譯。對應(yīng)選項(xiàng)，D項(xiàng)為文段中心的同義替換，故D項(xiàng)當(dāng)選。
A項(xiàng)，論述的是“不是”之后的內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，故排除A項(xiàng)。
B項(xiàng)，非文段重點(diǎn)，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人們對不同語言無法一一對譯的看法，故排除B項(xiàng)。
C項(xiàng)，無中生有，“翻譯的辛苦”文段未提及，故排除C項(xiàng)。
故本題答案為D選項(xiàng)。
【知識點(diǎn)】其他中心理解
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