1.根據(jù)中華人民共和國教育法，下列情況屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格的是( )。
A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
B.品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的
C.體罰學(xué)生經(jīng)教不改的
D.故意不完成教學(xué)教育任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
【答案】A
【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。因此，A選項(xiàng)正確。BCD是教師法規(guī)定受到行政處分或解聘的行為，三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。
2.義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校實(shí)行( )，并予以公示。
A.入學(xué)測試
B.免試就近入學(xué)
C.雙向選擇
D.按能力分班
【答案】B
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條：【免試入學(xué)】規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。故本題答案為B。
3.在控制的條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為( )。
A.觀察法
B.測量法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.調(diào)查法
【答案】C
【解析】A項(xiàng)觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法;B項(xiàng)測量法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法;C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法;D項(xiàng)調(diào)查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。因此答案選擇C項(xiàng)。
4.班級的( )實(shí)質(zhì)上是發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.目標(biāo)管理
D.民主管理
【答案】D
【解析】本題考查的是班級管理的模式。A項(xiàng)，常規(guī)管理指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理一個組織或一個團(tuán)體的活動。B項(xiàng)，平行管理是通過班集體管理個人，個人影響班集體的一種管理方式。C項(xiàng)，目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，是班級目標(biāo)融為一體，推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。D項(xiàng)，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。從題干中關(guān)鍵詞“每一個學(xué)生的主人翁精神，讓每一個學(xué)生都成為班級的主人”，這屬于民主管理的主要特點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。故正確答案選D。
5.有的兒童具有良好的言語表達(dá)能力。有的兒童富有靈巧的動作技能，還有的兒童擅長與人交往，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的( )。
A.不平衡性
B.順序性
C.整體性
D.個體差異性
【答案】D
【解析】A選項(xiàng)，不平衡性具體表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。更為強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展速度的快慢。B選項(xiàng)，順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。C選項(xiàng)，整體性是指面對學(xué)生整體身心，教學(xué)要著眼于學(xué)生的整體性，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識與潛意識、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。D選項(xiàng)，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中有些學(xué)生語言能力強(qiáng)，有些交往能力強(qiáng)正是個別差異性的體現(xiàn)，故答案選擇D。
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