1.單項選擇題
（1）為幫助學生準確理解《岳陽樓記》“錦鱗游泳”一句中“游泳”一詞，教師給出了兩種解釋：①美麗的魚兒游來游去；②美麗的魚兒有時浮出，有時潛入。引導學生從文句語境、修辭手法兩個角度理解，確認了第二種解釋的合理性；同時又提醒學生注意現代漢語中“游泳” 的詞義變化。對該教師采用的教學方法和本句所涉及的古漢語語法現象歸納正確的一項是
A．拓展法 詞類活用 B.導讀法 使動用法
C．串講法 意動用法 D.比較法 古今異義
（2）閱讀《散步》教學實錄片段，完成題目（注意：片段中的字母與選項字母是一一對應的）。
師：[A]老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌詞吧（老師唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”）。
師：來，大家一起唱兩遍吧?。▽W生陶醉在這優(yōu)美的旋律中）
師：[B]誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。
（學生紛紛舉例）
師：[C]同學們說得真好，請每人選擇一個最精彩的列子，寫在作文本上，并作簡要的評析。（學生進行片段作文，結束后進行小組分享）
師：[D]從課本到社會，我們看到了一個個和和睦睦的家庭。但是現在社會上還有一些不顧人情、友情、親情的現象，誰能舉例說明？
對劃線部分的分析不恰當的一項是
A．教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效開發(fā)和利用教學資源。
B．聯系學生生活實際，引導學生深入理解文本。
C．從口語表達轉換到書面表達，讀寫結合，銜接自然。
D．內容拓展過于寬泛，脫離了本課教學重點和難點。
2.教學設計題
閱讀文本材料和具體要求，完成第（1）~（3）題。
茅以升《中國石拱橋》（片段）
①石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
②我國的石拱橋有悠久的歷史?！端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉保蠹s建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
③趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，這座古橋又恢復了青春。
④趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
單元導語
建筑園林、名勝古跡是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。學習本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順利，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
課文相關說明
本文為某版《語文》教科書八年級上冊，第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有《橋之美》（吳冠中）、《蘇州園林》（葉圣陶）、《故宮博物院》（黃傳惕）、《說“屏”》（陳從周）。
課后作業(yè)
課后作業(yè)（部分）
（一）閱讀課文，完成下列練習
1.中國石拱橋的總體特點是什么？試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.請具體說說作者介紹趙州橋的順序。
3.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
（二）為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下列句子中加點的詞語去掉，表達的意思有什么變化？
1.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
4.（趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
學生情況
八年級（上），班額50人。
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。
問題：
（1）請評析第④段體現出的說明文語言特色（不少于150字）。
（2）根據以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據。
（3）請選擇一個主要教學環(huán)節(jié)（導入環(huán)節(jié)除外），寫出具體的實施方案。
3.案例分析題
閱讀《皇帝的新裝》的教學實錄片段（課堂小結部分），回答問題。
師：下面我們分組來給這篇童話擬一個副標題，看哪一組擬得最好。
（3分鐘后，各組先后發(fā)言）
甲組：我們組集體商定的副標題是“記一次裸體游行”。（全班笑）
乙組：我們擬的是“一件奇特的‘試愚衣’”。
丙組：我們擬的副標題是“一群騙子和一個天真孩子的故事”。
（丙組同學說完后，教室里起初是一片寂靜，繼而是哄堂大笑。）
師：文中不就兩個騙子嗎？怎么會是一群騙子呢？請你解釋一下。
生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是最大的騙子；大臣官員欺騙皇帝、巴結討好，是可卑的騙子；兩個騙子騙術高明，是狡猾的騙子；老百姓隨聲附和，欺騙了自己，是可憐的騙子。
師：那么，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦？
生：我們并不那樣認為。我們覺得本文通過“騙”與“不騙”的對比，贊美了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。
師：很好。對于這篇文章的主題，一般認為是諷刺了統治者的昏庸無能。丙組同學不囿于一般的答案，主動思考，給我們提供了一個更為理想的閱讀理解思路。大家應該向他們學習。不過，“一群騙子”，作者對他們的情感是有區(qū)別的，這一點需要引起注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文時應該讀到的。
問題：
該教師采用的“擬副標題”活動對學生深入理解主題有什么作用？請簡要評析（寫出一點即可）。
閱讀下面的學生作文，回答第（1）~（2）題。
我的天使
①小時候，愛看童話的我總幻想著，會有一個天使在我身邊保護我；長大后，才漸漸明白，其實那個天使就是我的爸爸。
②“女兒，累了吧？吃點水果好嗎？”
③爸爸遞過來一個剛剛削好的蘋果，慈愛地看著我。已經做了一個小時作業(yè)的我，伸了伸懶腰，接過來狼吞虎咽起來，啊，真甜！
④似乎每當我有困難時，他都會及時出現在我的眼前。
⑤那天上課時，竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的，到放學時還下個不停，一點要停的意思也沒有。
⑥眼睜睜看著同學們一個個地走了，我的心也焦急起來，腦海中驀地浮現出作文中經常出現的冒雨送傘的情景：母女在一把小花傘下相擁而行，或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法，看來我只有等待老天爺的垂憐了。
⑦無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發(fā)焦急。我終于決定，為了下午不遲到，還是冒雨沖回去吧。
⑧正當我挽起褲腿，卷袖子，準備沖進雨中時，耳邊突然傳來了熟悉的聲音——啊，原來是爸爸穿著雨衣，騎著自行車！被雨水沖洗得格外醒目，連人帶車仿佛剛從水里撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上，他十分艱難地騎著自行車。車終于停在了我的跟前，只見他的臉上滿是雨水，雨衣下的皮鞋也變成了“水鞋”。
⑨“還好，你沒提前走。不然我就白跑一趟了！”他說。
⑩“您不是在公司休息嗎？怎么……”我說。
?“我女兒向來馬虎，說不定又忘記帶傘了，這么大雨我怎么能放心？來，穿上我的雨褲，再用這兩個塑料袋套上鞋子，鉆到我的雨衣里來！”雖然他又在數落我的老毛病，我心里卻是暖洋洋的，為了女兒不被淋濕，他不顧自己了……
?在我難過的時候，無論是因伙伴之間的糾葛而郁郁寡歡，還是因升學壓力過大而煩燥郁悶，他總會天使一樣守護在我身旁，輕輕擦去我的眼淚，幫我重拾信心。
?全國數學競賽的選撥考試中，因為粗心，我失去參加決賽的資格。想到兩年多辛辛苦苦的準備，那么多個挑燈夜戰(zhàn)的情景，我覺得心好痛！我爬在床上，無聲地痛哭起來。
?不知什么時候，爸爸坐在了床邊，輕輕地拍了拍我的肩，溫柔地說：“你已經盡力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。關鍵是要找到失敗的原因，不是還有物理、化學等競賽機會嗎？”看見我停止了哭泣，他又遞過來一張紙巾，語重心長地說：“考試失利不要緊，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永遠支持你！”望著他堅定的目光，我的心情一下子晴朗起來：對，還有更重要的機會在前方等著我，不能再失誤了！
?津津有味地吃完蘋果，我似乎更有勁頭了：“爸爸，我一定不會讓您失望的！”
問題：
（1）請從?和?兩段中各找出一個錯別字，從第⑧段中找出一處病句，并分別修改。
錯別字甲 ，改為
錯別字乙 ，改為
病句：
修改：
（2）請指出該作文存在的問題（寫出一點即可），并提出修改建議。
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