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教師活動

學生活動

設計意圖

新課導入

教師展示水族箱，提問：在水族箱有什么？

學生根據(jù)觀察回答水族箱中有水、水草、假山、小魚。

通過學生感興趣的水族箱的例子，激發(fā)學生的學習興趣。

教師追問：它們之間有什么關系？

學生思考后回答：魚生活在水中，吃水草。而水草產(chǎn)生的氧氣提供給魚呼吸利用。

教師總結：水族箱中的生物和非生物共同構成了一個整體。和水族箱一樣，自然界中也存在許許多多這樣的整體，叫生態(tài)系統(tǒng)。

新課教學

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念

展示草原上部分生物的圖片，提問什么是生態(tài)系統(tǒng)？

學生觀察圖片，分小組討論，嘗試回答在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境通過不斷的物質循環(huán)和能量流動，相互作用，相互依存，而形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

明確生態(tài)系統(tǒng)的概念，能夠判斷出自然界的生態(tài)系統(tǒng)。

提問：自然界中存在哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師展示不同的圖片，學生判斷。

學生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念，得出一片森林，一片草原，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一條河流，等等，都可以看成一個個生態(tài)系統(tǒng)。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

展示森林生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動視頻，提問：生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？

學生觀看視頻，并小組討論，回答：生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分主要包括陽光、空氣、水、土壤等，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。

明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，各部分的概念以及關系。

教師提問：什么是生產(chǎn)者？

生產(chǎn)者主要指綠色植物，它們能通過光合作用將無機物合成有機物。這些有機物不僅能為生產(chǎn)者自身的生長，生殖以及各種生命活動提供了營養(yǎng)物質和能量，也是人和動物的食物和能量來源。

教師提問，什么是消費者？

消費者通過直接或間接的以綠色植物為食，獲得食物和能量。

教師展示不同的消費者類型，提問：根據(jù)消費者捕食對象的不同可以把消費者分成幾類？

以植物為食的消費者稱為食草動物，以動物為食的消費者稱為肉食動物，以植物和動物為食的消費者稱為雜食動物。

教師提問：什么是分解者？

分解者主要是細菌和真菌，他們能夠利用動植物的遺體，將其中的有機物分解成簡單的無機物，獲得所需的物質和能量。

請學生自己對校園生態(tài)系統(tǒng)的調查結果，說出其組成成分，并思考各成分間的關系。

學生展示自己的調查結果，并得出生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是相互依存、相互制約的關系。

課堂小結

師生共同總結本課所學。

布置作業(yè)

課下預習食物鏈和食物網(wǎng)的知識。