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1.下列說法不正確的是( )。

A.國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家教育意志

B.國家課程、地方課程、校本課程三者之間具有價(jià)值互補(bǔ)性

C.校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程

D.地方和校本課程可以補(bǔ)充國家課程的內(nèi)容

【答案】C

【解析】選項(xiàng)A國家課程是由國家設(shè)計(jì)開發(fā)的，肯定會(huì)體現(xiàn)國家的意志。選項(xiàng)B地方課程和校本課程可以補(bǔ)充國家課程中沒涉及到的內(nèi)容，同樣校本課程可以補(bǔ)充地方課程中沒涉及的內(nèi)容，所以，它們之間具有價(jià)值互補(bǔ)性。C選項(xiàng)說的應(yīng)該是地方課程。對(duì)于選項(xiàng)D，地方和校本課程可以補(bǔ)充國家課程的內(nèi)容。

2.下列不屬于潛在課程的是( )。

A.學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響

B.校風(fēng)班風(fēng)

C.開發(fā)學(xué)生的各種潛能點(diǎn)

D.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

【答案】C

【解析】潛在課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，具有非計(jì)劃性、非預(yù)期性。選項(xiàng)C需要教師有目的、有計(jì)劃的開展，屬于顯性課程。

3.以教師作為開發(fā)主體的課程是( )。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.學(xué)科課程

【答案】C

【解析】校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。教師是校本課程的開發(fā)主體。

4.課程的文本表現(xiàn)形式中，層次最高的是( )。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教材

C.教科書

D.教學(xué)計(jì)劃

【答案】D

【解析】課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。因其由國家相關(guān)部門制定，因此在課程的三種表現(xiàn)形式中層次最高。

5.我國小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于( )。

A.活動(dòng)型綜合課程

B.校本課程

C.分科課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【答案】A

【解析】《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。