1.個體品德的核心部分是( )。(單選)
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】A
【解析】本題考查的是品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。
選項A，道德認(rèn)識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，包括判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞。它是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。
根據(jù)題意，品德的核心部分是道德認(rèn)識，選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。
2.“態(tài)度決定一切”，態(tài)度在不同程度上決定個人一定類型的行為。( )被認(rèn)為是態(tài)度的核心成分。(單選)
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為成分
D.品德成分
【答案】B
【解析】本題考查態(tài)度的結(jié)構(gòu)。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗。研究表明，人在態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)地改變，是態(tài)度的核心成分。因此，B選項正確。
ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。
3.學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一著校服上學(xué)，陳娟認(rèn)為規(guī)定不合理，不能體現(xiàn)同學(xué)們的個性，要求取消，她的道德所處階段是( )。(單選)
A.相對功利取向
B.尋求認(rèn)可取向
C.社會契約取向
D.遵守法規(guī)取向
【答案】C
【解析】該題考查的是科爾伯格道德發(fā)展理論。題干中，陳娟對于學(xué)校的規(guī)范有質(zhì)疑，要求取消。這表明他意識到規(guī)范是人商定的，可以依據(jù)同學(xué)們的要求而改變，這符合社會契約階段的特征。處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。因此，C選項正確。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
4.提出“道德兩難故事法”的心理學(xué)家是( )。(單選)
A.布魯納
B.布魯姆
C.維果斯基
D.科爾伯格
【答案】D
【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌裼糜趦和赖陆逃龑嵺`提出的重要方法是“道德兩難故事法”。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行討論，并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段，并引導(dǎo)和促進其進一步發(fā)展的方法。因此，D選項正確。
ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。
5.問題是給定信息和要到達的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。(單選)
A.刺激情境
B.既定疑問
C.思維狀態(tài)
D.思維起點
【答案】A
【解析】本題考查的是問題的概念。任何問題都包含了三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件描述，即問題的起始狀態(tài);二是要達到的目標(biāo)，問題要求的答案，即問題的目標(biāo)狀態(tài);三是存在的限制或障礙。所以問題就是給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，A選項正確。
BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。
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